原標題：東營市悅來湖小學教師隊伍發展紀實

來源：黃三角早報

東營市悅來湖小學是東營經濟技術開發區管委會所屬的一所五年制完全小學。地處東營經濟技術開發區行政中心、金融中心、智慧科技中心交會處，占地約80畝，設計規模50個教學班。2020年9月正式開班辦學。市級名師2人，現有市級學科帶頭人2人，市級教學能手11人，區級名師1人。

結合《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《新時代基礎教育強師計劃》等國家重大決策，對教師隊伍建設政策內容進一步深化、擴充和提升。基于政策要求，東營市悅來湖小學提出“強化教師‘審美情緒’管理，構建‘情到深處’式教師自我認知成長模型”的教師隊伍建設模式。

破題教師發展理論模型

——審美情緒管理

基于安德魯·奧托尼等作家的心理學理論模型，情緒根據評價類型分為結果情緒、審美情緒和道德情緒。其中有效的審美情緒管理是教師快速成長的核心要素，東營市悅來湖小學以審美情緒管理理念為理論依據，開展“讓我們的教育熠熠生輝”“相見美好，行穩致遠”、“圍繞立德樹人根本任務重塑教師五觀”主題論壇，在名師領航、“相約星期四”教師沙龍等平臺中，教師審美情緒管理能力不斷提高，重塑教育價值觀。

教師工作高效推進模型

——CIPP評價模型

CIPP評價模式包括背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價四個環節。基于CIPP評價模型，東營市悅來湖小學使用SWOT矩陣分析明晰自身內部優勢、劣勢和外部機會、威脅，提出增長策略、扭轉策略、多種經營策略和防守策略；形成學校教師發展五年規劃和教師個人發展五年規劃；充分發揮集團化辦學的優勢，實施春暉小學教育集團教育管理提升“2+1”工程，通過“教育集團1234教學視導”、名師巡講、青藍結對工程、學生核心素養抽測等對教師發展進行過程評價；融合信息化大數據分析，使用《東營市悅來湖小學教師增值評價平臺》進行精準診斷、反饋、矯正。

提高教師工作落實技能

——必備5大技能

教師們要必備5大技能，包括交流溝通技能、指導改進技能、培養分身技能、重點工作程序設計技能和重點工作統籌規劃技能。5大技能的提升依托課題研究、“學為中心”教學模式建構、學科主題教研、跨學科主題教研、教師閱讀工程、CAA校本與社團課程研發、辦公自動化與數據分析信息化工具研發、學業述評項目探索等，東營市悅來湖小學多頭并進的工作推進模式，有效提升了5大技能的融合提升。

保持熱情和奮進的措施

——高峰體驗

“高峰體驗”由心理學家馬斯洛提出，是一種感受到發自心靈深處的顫栗、欣快、滿足、超然的情緒體驗。不斷的高峰體驗能有效保持教師對教育的熱情和不斷奮進的激情。新課標研習中的對標實踐、課堂教學中的同課異構、教師閱讀中的智慧分享、學生評價中的五維增值評價和“悅享樂果”、黨建中的黨史學習教育、課程評價中的復盤述職、教師基本功訓練中的“三筆一畫”等無不展現“高峰體驗”，不斷地正面刺激，激發教師的敬業、創新精神。

情到深處自然濃,意到濃時怎忍舍，風正揚帆強校夢，奮楫悅來書華章。悅來湖小學一直在為實現“人人向往的悅來教育”新愿景而不懈努力。

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