原標(biāo)題：淄博職業(yè)學(xué)院 “五軸聯(lián)動”推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

來源：山東教育報

原標(biāo)題：淄博職業(yè)學(xué)院 “五軸聯(lián)動”推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

來源：山東教育報

“建立一個好的機(jī)制，是辦好學(xué)校、培養(yǎng)人才的重要動力和源泉，動力足，源泉活，才能發(fā)動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的引擎，向著職業(yè)教育的更大目標(biāo)推進(jìn)。”談起學(xué)校機(jī)制建設(shè)，淄博職業(yè)學(xué)院黨委書記劉偉這樣介紹道。

近年來，該校圍繞建設(shè)全國一流職業(yè)學(xué)院的目標(biāo)，通過“黨建+機(jī)制+平臺+人才+品牌”“五軸聯(lián)動”，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平高質(zhì)量發(fā)展，被教育部確立為“中國特色高水平高職學(xué)校”和“專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位”，辦學(xué)綜合實(shí)力和水平逐步提高。

黨建領(lǐng)航，打造思政建設(shè)新高地

“淄博職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生不但技術(shù)強(qiáng)，而且政治素質(zhì)高，能很快適應(yīng)崗位的綜合需求，為企業(yè)提供了強(qiáng)有力的人才支撐。”山東新馬制藥裝備有限公司負(fù)責(zé)人殷文平說。

學(xué)校始終把黨的建設(shè)擺在事業(yè)發(fā)展的首要位置，全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革，提出并實(shí)施思政工作“提升?創(chuàng)新?深化”三年行動計劃和思政工作培根鑄魂行動計劃，推進(jìn)思政課程、課程思政“雙融合雙對接”“雙推雙創(chuàng)”，促進(jìn)思政課程融合課程思政、專業(yè)教學(xué)融合思政教學(xué)。通過馬克思主義學(xué)院對接專業(yè)院系、思政教師對接專業(yè)教師，有力推動思政課程創(chuàng)新、課程思政創(chuàng)優(yōu)。

同時，強(qiáng)化全國高校黨建工作“樣板支部”、省“樣板支部”標(biāo)桿作用，培養(yǎng)了一批品德品行最好、技術(shù)技能最強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿ψ畲蟆⑸鐣u價最高的“四最”技術(shù)技能人才，受到社會各界特別是用人單位的好評。

機(jī)制改革，激發(fā)內(nèi)在發(fā)展新動力

“經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，學(xué)校逐步建立了具有本校特色的質(zhì)量管理和績效考核體系，激發(fā)了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在動力。”學(xué)校質(zhì)量控制與績效考核辦公室負(fù)責(zé)人姚原野介紹說。

學(xué)校將考核機(jī)制建設(shè)作為推進(jìn)發(fā)展的重要抓手，不斷推進(jìn)制度改革創(chuàng)新。對部門工作的考核，將任務(wù)細(xì)化為可量化、可定性的績效指標(biāo)，年末以績效為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排名；對教師的考核，建立了多元教師教學(xué)質(zhì)量評議機(jī)制，依據(jù)等級計發(fā)課酬。同時，改革崗位聘任制度，試點(diǎn)實(shí)施職級職務(wù)與崗位職務(wù)分離，調(diào)動了教師的工作積極性。

在教育教學(xué)和管理方面，積極探索有效、管用的新模式，強(qiáng)化信息化賦能，自主研發(fā)“建——用——評——診”信息化教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)了面向?qū)W生的24小時全時段“無縫隙”管理，做到了“事事有人管、時時有人管、處處有人管”。

“不同層面的考核側(cè)重點(diǎn)不同、考核權(quán)重不同，使考核具有了針對性、個性化和可操作性，成為學(xué)校發(fā)展的助推器和原動力。”姚原野說。

平臺賦能，開創(chuàng)技術(shù)服務(wù)新局面

“我們契合高端智能制造、鄉(xiāng)村振興、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等重大戰(zhàn)略布局，緊跟山東省‘八大發(fā)展戰(zhàn)略’‘十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)’和淄博市‘九大賦能’需求，以高品質(zhì)服務(wù)推動高質(zhì)量發(fā)展。”智能制造學(xué)院負(fù)責(zé)人潘學(xué)海說。

學(xué)校牽頭成立了工業(yè)數(shù)字孿生技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，整合地區(qū)資源、要素稟賦和發(fā)展基礎(chǔ)，面向高端裝備智能制造行業(yè)，開展工業(yè)數(shù)字孿生技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用，推動了區(qū)域內(nèi)智能裝備產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展；形成了國內(nèi)一流的科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)的共同體，為黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展提供科技支撐。

學(xué)校還以打造魯中中小微企業(yè)服務(wù)中心等高水平技術(shù)技能服務(wù)平臺為重點(diǎn)，建成了醫(yī)養(yǎng)健康等具有區(qū)域特色的高品質(zhì)服務(wù)發(fā)展平臺、魯班工坊等國際交流與合作平臺，組建了新時代東中西部高職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展聯(lián)盟，為推進(jìn)國際、國內(nèi)以及校企、校校的互學(xué)互鑒、互聯(lián)互通和共同發(fā)展搭建了橋梁。

人才引領(lǐng)，搶抓時代潮流新機(jī)遇

“學(xué)校提供了很多途徑和平臺，讓我們發(fā)揮所學(xué)所長，將理論與實(shí)驗(yàn)成果帶出實(shí)驗(yàn)室，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春力量，我從心里感到很高興。”2022年6月被引進(jìn)學(xué)校的吳巧婉博士激動地說，學(xué)校開展了 “鄉(xiāng)村振興博士行”活動，讓像她一樣的教師有了大有作為的機(jī)遇和空間。

學(xué)校建立了多元化的人才招引與服務(wù)體系，聘任院士，全職引進(jìn)“全國技術(shù)能手”，柔性引進(jìn)“全國技術(shù)能手”，柔性引進(jìn)國家“萬人計劃”教師名師，開展了“雙百進(jìn)校園”“教授博士企業(yè)行”活動，充分發(fā)揮高層次人才在教育教學(xué)改革和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的引領(lǐng)作用。近年來，入選國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個、國家級黃大年式教師團(tuán)隊(duì)1個。學(xué)校入選國家示范校、國家優(yōu)質(zhì)校和中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃建設(shè)單位。

品牌鑄魂，夯實(shí)文化育人新沃土

學(xué)校堅持文化立校，立足地域?qū)嶋H，強(qiáng)化頂層設(shè)計，創(chuàng)新育人體系，深入推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“兩創(chuàng)”落地走實(shí)。立足老工業(yè)城市特質(zhì)，開展工業(yè)文化傳承，深度融合“齊文化”精髓，將“齊文化”中的職教元素與學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵相結(jié)合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入人才培養(yǎng)全過程，涵養(yǎng)學(xué)生的勞動精神和工匠精神，持續(xù)增強(qiáng)師生文化自信。

學(xué)校創(chuàng)新打造的“優(yōu)秀匠德、優(yōu)潤匠治、優(yōu)質(zhì)匠境、優(yōu)遠(yuǎn)匠行”的“齊地匠心”文化品牌，入選全國職業(yè)院校“一校一品”校園文化品牌和中華傳統(tǒng)美德品牌項(xiàng)目；“齊文化‘一體兩翼三主線’育人模式的構(gòu)建與實(shí)施”，入選教育部2022年高校思想政治工作精品項(xiàng)目。

智能制造專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)開展集體教研

舉辦“稷下學(xué)術(shù)沙龍”

學(xué)生在2021年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”賽項(xiàng)中獲得一等獎

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