原標題：濟南市育賢第一幼兒園幼小銜接深融合,共繪教育同心圓

來源：齊魯晚報

原標題：濟南市育賢第一幼兒園幼小銜接深融合,共繪教育同心圓

來源：齊魯晚報

雙向銜接、協同共育、項目驅動……近年來,濟南市市中區教體局深入推進市中區幼兒園和小學雙向銜接,深化“雙向銜接、協同共育”的全環境育人工作思路,確立了11組園校為幼小雙向銜接試點基地,實現幼小銜接“零距離”的跨越。自2021年以來,濟南市育賢第一幼兒園攜手育賢小學成為“市中區幼小銜接聯合教研骨干團隊”之一,把促進兒童可持續發展作為幼小銜接的目標,不斷探尋幼小銜接的新路徑,多角度、深層次地實現“長程銜接”的深度融合。

記者 王昕珂

專業教研,助推幼小銜接課程“銜接點”

共識始于理念一致,而行動需要制度保駕護航。一直以來,育賢第一幼兒園與育賢小學針對幼小銜接在多方協同方面的問題,以“兒童為本,科學統籌,系統推進,多方協同”為原則,園校成立幼小銜接領導小組及“三級項目組”,保障幼兒園、小學在銜接上的“雙主體”地位。每月小教研、每季大教研、每年一盤點,育賢一幼和小學都會“雙向奔赴”,老師們在研討中互相碰撞交流。

一日生活皆教育不是一句空話,而是幼兒園“去小學化”最直接的體現。“我們將幼小銜接貫穿于三年保育教育工作的全過程,滲透于幼兒在園一日生活和游戲之中,潛移默化、循序漸進地幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習等各方面準備,從而順利地實現由幼兒園向小學的過渡。”育賢一幼園長范麗娜說。

針對幼小銜接,幼兒園“于無聲處見功夫”,在園內小、中、大班形成了真正有效的“長程銜接”。“1+3+12”的幼小銜接模式以樂萌幼小銜接課程為依托,在大、中、小三個年齡段借助12個項目活動,如大班開展“我和小學有個約定”“時間主人”“統計高手”等；中班開展“我和哥哥姐姐的約定”“頭腦風暴”“分享真快樂”等；小班則進行“愛上幼兒園”“我愛我家”等項目活動。孩子們在潛移默化中感受成長的變化,學會情緒的表達,提升社會交往能力。

在扎實的研究實踐中,老師們邊梳理邊總結,將項目活動匯編成冊,形成《幼小銜接項目課程用書》《幼小銜接實踐手冊》《幼小銜接親子游戲集錦》以及每班開展項目活動的異型書、展板等,構建具有園本特色的幼小銜接課程體系,不斷提升幼小銜接的專業水平。

家園聯動,找準幼小銜接合育“發力點”

在育賢一幼教學管理部副部長孟瓏看來,家長在幼小銜接方面的觀念轉變是推進工作的關鍵一步,“我們通過‘三定六訪’模式作為家園互動活動模式探索與創新點,讓家長看到幼兒園如何在一日生活中實施科學銜接理念教育以及在這一理念下孩子的成長,從而對科學育兒觀的認同和支持。”

對此,畢業生家長楚楚媽媽深有感觸,“在幼兒園,孩子每個月都能在豐富的項目學習活動中習得良好的習慣,進小學前的暑假我們還學習了幼兒園和小學的銜接課程,充分感受到了無縫銜接。”作為第一批完成育賢一幼幼小銜接課程“長程銜接”的孩子,楚楚小朋友已經順利地過渡到小學的學習生活,學習內容完全可以自主完成。睿睿媽媽也分享了感受及對幼兒園幼小銜接工作的認可:“睿睿大班的時候,每個月都會安排自我服務、交往能力、學習能力內容豐富的項目課程,作為家長我積極配合老師的工作,這些學習內容在孩子的成長過程中都起到了顯著的效果。”

據了解,早在幼小銜接課程教研前期,育賢一幼就對家長進行幼小銜接問卷調查,有針對性地開展幼小銜接專題家長講座,并在幼兒園公眾號、班級群發布幼小銜接動態及活動。從培養有準備的兒童出發,幼兒園以線上線下多種方式開展幼兒參觀小學、小學生走進幼兒園等活動,讓孩子們近距離感受小學生豐富的課程和活動,產生良好的入學期待。育賢一幼副園長焦德艷對幼兒園大班的畢業典禮印象特別深刻:“畢業那天,育賢小學的哥哥姐姐們列起歡迎縱隊排列在紅毯兩側。園長牽著孩子的小手,走向通往小學的成長之門,親自將孩子們送到了郭校長和老師們的手中。交的是育人‘接力棒’,搭的是幼小銜接的橋梁。”

銜有溫,接有度。下一步,育賢一幼將繼續在幼小銜接改革的道路上腳踏實地、不斷探索,進一步健全和完善幼小科學銜接的長效機制,探索形成更加科學、有效的銜接方法和路徑,共繪教育同心圓,讓幼兒在科學、積極、快樂、向陽的幼小銜接中溫和過渡。

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