原標題：教育部與山東省共同探索省域現代職業教育體系新模式 圍繞三大經濟圈組建一批產教聯合體

來源：舜網

原標題：教育部與山東省共同探索省域現代職業教育體系新模式 圍繞三大經濟圈組建一批產教聯合體

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本報5月30日訊 5月19日，教育部、山東省人民政府聯合印發了《關于促進職業教育提質升級賦能綠色低碳高質量發展先行區建設的實施意見》，全面啟動省域現代職業教育體系新模式試點。5月30日，省政府新聞辦舉行新聞發布會介紹有關情況。

省委教育工委常務副書記，省教育廳黨組書記、廳長李明介紹，我省作為首批部省共建省域現代職業教育體系新模式試點省份，先行示范，為構建中國現代職業教育體系新模式多出路徑、多出經驗，意義重大、影響深遠。

圍繞“十強”產業組建一批產教融合共同體

在總體要求方面，《實施意見》以面向產業、面向人人為著力點，以構建省域現代職業教育體系新模式為落腳點，推動職業教育為山東“走在前、開新局”提供有效支撐。

《實施意見》提出，深度推進校地協同、產教融合，為“十強”優勢產業集群壯大提供支持。圍繞“十強”產業，組建一批產教融合共同體，明確了每個共同體的參與院校、企業、培養方向以及主攻領域。圍繞省會經濟圈、膠東經濟圈、魯南經濟圈和16市及各個功能區，組建一批產教聯合體，明確了每個聯合體的參與院校、企業以及產教融合實踐中心、技術攻關平臺、中試基地。圍繞支撐縣域經濟高質量發展，提出加大高職院校建設力度，支持高水平中職聯合高職舉辦初中后五年制高職教育。圍繞服務企業“走出去”，組建一批海外職業技術學院，明確了每個海外職業技術學院的所在國家、參建院校和企業、開設專業和工作任務。

《實施意見》提出，深化職業教育供給側結構性改革，為多樣化選擇、多路徑成才提供支撐。培養適應綠色低碳理念的高技能人才，包括傳承紅色基因和中華優秀傳統文化、掌握綠色技能和數字技能。面向重點行業、區域和領域，系統性布局規劃，發展本科職業教育。深入推動普通本科向應用型發展，聯合行業企業共建現代產業學院，推進工程碩博士聯合培養改革試點。促進高中階段學校特色化，為不同稟賦學生選擇適合的教育類型提供支持。優化職業教育考試招生制度，促進多樣化人才選拔。

《實施意見》提出，加強組織領導，為職業教育改革發展創造良好條件。加強黨的領導，完善部省聯席會議機制。建設高水平“雙師型”教師隊伍，實施技能大師計劃，配足配齊專業教師。完善技術技能人才的激勵制度。深化職業教育理論研究，搭建山東省產教融合供需信息平臺。強化職業教育改革發展保障，實施辦學條件達標工程，落實辦學自主權，選優配強學校主要負責人，選樹職業教育領軍人物，修訂《山東省職業教育條例》。穩步擴大“職教高考”搭建人才成長“立交橋”

在職業教育新一輪改革中，重點探索職普融通、產教融合、科教融匯的落地路徑，推動形成職業教育發展新生態。

在職普融通上，探索建立多形式銜接、多通道成長的新體系。山東將持續改善職業教育辦學條件、夯實職業教育基礎，在不同階段統籌推進職業教育與普通教育協調發展。推動高中階段學校多樣化發展，完善“文化素質+職業技能”職教高考制度，實施職業院校與應用型本科院校、職業技術大學聯合培養，穩步擴大“職教高考”本科招生規模，著力搭建人才成長“立交橋”，讓學生不論讀職業教育、還是上普通教育，都有成長成才的平等機會和希望，促進人的全面發展。

在產教融合上，探索構建相互支撐、協同發展的新格局。產教融合是辦好高質量職業教育、增強產業核心競爭力的必由之路。對接“十強”優勢產業集群，分行業組建產教融合共同體，對接山東區域協調發展布局，分類施策組建產教聯合體，匯聚產教資源，放大聚合效應，讓職業教育深度融入區域發展，為行業提供穩定的人力資源和技術支撐。打好“金融+財政+土地+信用”產教融合政策組合拳，有效激發企業的積極性和主動性，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合。

在科教融匯上，探索問題導向、協同創新的新模式。山東將推動職業院校面向區域產業發展現實需求大力開展技術開發、科技服務，企業出題、院校答題，校企協同開展技術攻關、工藝改進、產品升級，打通科技成果轉移轉化鏈條，助力“萬企轉型”“萬項技改”和“工賦山東”。同時，以科技創新牽引教育教學改革，反哺人才培養，努力塑成新優勢，打造新的增長極。

初步計劃每年認定公共實訓項目50個左右

以公共實訓項目實施為主抓手，推動高素質技能型人才培養工作再上新臺階。

研究制定《山東省新舊動能轉換公共實訓項目建設財政支持政策實施細則》，發揮好財政資金有效撬動作用，支持職業院校和龍頭企業實施一批深化產教融合、促進企校合作、推動高素質技能型人才培養的“山東省新舊動能轉換公共實訓項目”。申報成功的公共實訓項目可使用“山東省新舊動能轉換公共實訓基地”名義對外開展技能實訓工作。初步計劃每年認定公共實訓項目50個左右。

圍繞市域產教聯合體，對接山東區域協調發展布局和全省人才集聚雁陣格局，建設省會經濟圈、膠東經濟圈、魯南經濟圈三個產教聯合體，繪制產教對接圖譜，引導產教資源緊密對接，提升區域發展的協同性、聯動性、整體性。同時，各設區的市，各經開區、高新區及功能區，“一地一案”、分類施策，依據區域特色產業組建產教聯合體，上下支撐、左右協調，形成多中心、多層面的全省產教對接新格局。用1年左右時間，原則上全省16個設區的市，濟南新舊動能轉換起步區、青島西海岸新區及16個國家級經濟技術開發區、13個國家高新技術產業開發區、4個省級新區，分別建立聯合體;空間組織緊湊、經濟聯系緊密的城市群也可建立聯合體。到“十四五”末，原則上各產業聚集區均建立產教聯合體，運行機制完善，建設成效明顯，建成一批國家級、省級示范性聯合體，實現教育鏈、人才鏈和產業鏈、創新鏈有效銜接。

此外，山東將開展各類職業技能競賽活動，促進優秀技能人才脫穎而出。

原標題：教育部與山東省共同探索省域現代職業教育體系新模式 圍繞三大經濟圈組建一批產教聯合體

作者：盧震

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