原標題：“54321”模式助力日照鄉村青少年科學素養普及

來源：日照日報

原標題：“54321”模式助力日照鄉村青少年科學素養普及

來源：日照日報

日照職業技術學院 曹發菊

《中國科協科普發展規劃（2021—2025年）》中指出要實施科普服務鄉村振興行動，推進校內外協同的科技教育體系建設，深化科技創新后備人才，培養加強科技創新實踐陣地建設。

目前，日照市鄉村青少年科學素養普及現狀不夠理想，表現在科普需求難以滿足，參與科技活動程度不高；科普形式不夠豐富，以科普報告等大型活動為主，科技實踐活動比例低；科普缺乏系統性，缺乏統籌管理，活動持續性差；科普教育資源匱乏資源不足限制了學習范圍；科技類競賽參與低，參與科學探究類、科技類綜合競賽類的比例不高等問題。通過大學生社會實踐項目，帶領大學生利用專業知識，設計日照市鄉村青少年科普標準化解決方案，用科普點亮日照市鄉村孩子的科學夢。

基于大學生社會實踐的日照鄉村青少年科學素養普及模式設計

基于大學生社會實踐的日照鄉村青少年科學素養普及模式致力于提升鄉村青少年科學素養，采用“54321”模式，即政府、高校、企業、大學生、社區五方聯動，資源優化配置；形成合作辦學、教育咨詢、師資輸出、教育工作室四類合作，互惠共贏；搭建研學基地、社會實踐、社區活動三個平臺，立體宣傳；通過線上建設科普平臺，線下沉浸式體驗，緊密融合，共筑孩子的科學夢想。

本模式設計科普課程體系，開發劇本化標準課程，構建一課雙師教學模式。根據農村孩子的學習能力和學習特點制定青少年科普、青少年科學實驗、青少年無人機操控三大課程體系和線上線下結合的雙師教學模式。

通過大學生社會實踐項目，創建社會服務信息平臺，搭建和運營“科普在線通”平臺，提供志愿者申請服務、教學能力培訓及證書授予服務、科普學校申請等信息化服務，實現科普項目標準化管理和運作。

基于大學生社會實踐的日照鄉村青少年科學素養普及模式內容

日照鄉村青少年科學素養普及模式打造普及型體系化內容，以情景式、沉浸式創新科普教育方式，開發青少年編程、青少年科學實驗、無人機操控等進階課程，形成科普教育體系。探索信息化組織、標準化課程、規范化培訓的運營，形成日常科普及寒暑假科普的有機結合。

開發科普課程體系，探索教學模式。通過與政府對接，下沉到鄉村中小學調研，全面了解當前鄉村中小學科普現狀，明確科普對象、科普程度和科普環境，制定科普課程和活動組織方案。

基于高校大學生社團和創新工作室，成立志愿者團隊，開展培訓快速掌握教學內容和教學方法，在社會實踐、研學活動、日常公益科普中發揮普及、宣傳作用。

在青少年科普的合作企業、合作學校推進模式中，利用一些得天獨厚的條件，充分利用區域內人才資源，以及豐富的科普場所，開展科普活動。

搭建平臺，構建完整志愿服務體系，引領鄉村振興。搭建“科普在線通”平臺，從“加入教”到“參與學”做到標準化運作，實現科普全覆蓋，實現線上有平臺、線下有體驗。

做好農村青少年科普的推廣實施，借助社會實踐、志愿服務等形式，利用周末、寒暑假，讓大學生志愿團隊深入農村，開展科普宣傳活動，促進農村地區青少年科學素質的提高。

日照鄉村青少年科學素養普及的社會價值

日照鄉村青少年科學素養普及，旨在助力落實政府科普規劃，活躍社區文化活動，提升青少年科學素養，讓大學生志愿者了解社會、增強社會責任感。

為政府提供科普解決方案。以項目所在地為基礎，整合政府、高校、企業、大學生、社區五方資源，形成“54321”項目解決模式，為科普提供實踐經驗。同時科普將提供完整的科學教育課程體系和推廣模式，讓科普高效落地。

日照鄉村青少年科學素養普及將更好地提高青少年科學文化素養，培養青少年愛國主義精神，促進和諧社會建設。青少年科學素養普及將更加關注農村青少年，讓農村青少年了解科學、認知科學，引領青少年樹立更遠大的夢想。

青少年科學素養普及促進“鄉村+城市+大學”融合，通過科普拉近距離，讓志愿者穿線于城市社區和農村街道，用自己的知識和能力服務社會發展和青少年需求，讓學生更好地了解社會，提升社會責任感，增強就業能力。

青少年科學素養普及為企業提供教學資源支持和師資培訓，為企業、工作室培訓提供技術指導和推廣支持，提升企業影響力，創造財富、提供就業機會、促進公民科學素質提升，為企業賦能增益。

青少年科學素養普及為社區提供豐富的科技實驗、無人機、少兒編程等科普項目，充實了社區服務內容，讓青少年在社區有了更廣闊的實踐機會，增強了社區的服務能力和吸引力，提升了社區服務的社會影響力。

基于大學生社會實踐的日照鄉村青少年科學素養普及模式，致力于提升農村青少年科學素養，為鄉村孩子們打開一扇窗，開拓視野，點亮成長夢想。項目通過深入調研致力于解決城鄉之間科普普及不均、鄉村科普資源匱乏等問題，形成有效的科普解決方案。項目將大學生、高校、政府、企業、社區五方聯動資源優化配置；運用合作辦學、教育咨詢、師資輸出、自營精品教育工作室四類合作途徑做到相互支持、合作共贏；依托研學基地、社會實踐、社區活動三個實施平臺，立體宣傳，擇適而推；線上搭建科普支持平臺，線下開展沉浸式教學體驗，緊密融合；在新一代信息技術的支持下建立立體化、標準化的解決方案。

本文系日照市社科聯研究課題研究成果（課題編號：2023278）。

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