原標題：青島這名教師成為奔跑在教育路上的“摘星人”

來源：半島都市報

原標題：青島這名教師成為奔跑在教育路上的“摘星人”

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半島全媒體記者 金鑫

去年,青島市教育局公布“青島市第三批名班主任工作室組成人員”名單,日前,部分名班主任工作室舉行啟動儀式,這些工作室成立后要做什么,成為工作室主持人需要具備哪些優勢?1月22日,記者首先聯系到青島寧安路小學,采訪到青島市“原曉雯名班主任工作室”主持人——原曉雯,聽聽她有啥教育故事。

關注個人成長,梯隊發展共享學習

班主任既是學生的引路人,也是學校管理和教育的中堅力量,因此,班主任的成長也帶動著學校教育的發展。29年前,18歲的原曉雯剛剛畢業,40分鐘的課堂內容,要花費幾小時的時間進行打磨；她不僅在學校答疑解惑,有時還會帶學生回家進行義務輔導……

2003年,青島寧安路小學建校,原曉雯在市北區教體局的統一調配下,來到新校擔任教師。在寧安路小學21年的教學生涯中,她迎來了5屆一年級小豆丁入學,送過4個畢業班學生,2002年,她被評為市北區青年教師優秀專業人才；2012年,被評為市北區教學能手；2019年,獲青島市一師一優課二等獎；2021年,獲青島市班主任優質課二等獎；2021年,被評為市北區名班主任；2022年,被評為青島市優秀班主任；2023年,成為青島市名班主任工作室主持人。

“班主任工作需要從權威型向對話型轉換,由限制型向發展型轉換,由高耗型向高效型轉換,由經驗型到科研型轉換。”作為工作室主持人的原曉雯,為工作室成員制定了全年規劃及三年發展目標,期望可以匯聚學校內外優秀的教育者,共同分享教學心得、交流經驗,推動教育的不斷創新和發展。

扎根教育一線,聚焦新時代新問題

“當你真正去做的時候,就會發現困難在哪里。”在原曉雯的努力下,看到喜歡的書籍,孩子第一個想要分享的人是她；放假歸來,學生最想念、最想擁抱的人是她；遇到問題,不知如何解決時,孩子們尋求幫助的人是她……她說:“教育的目的是百花齊放,讓孩子成為更好的自己,而不是熔爐,用模板刻畫所有孩子。”

“任何時間、任何地點、任何形式”是原曉雯對于家校溝通的總結,每接手一個新班級,原曉雯總會在接班后的第一個月進行家訪,與家長面對面交談,她讓學生的成長過程成為一個共同的關切點,也引導家長科學育兒,這些也是她向工作室成員們傳遞的。

提升教育智慧,加強幫扶、輻射作用

教育事業中,教師的成長不僅僅依賴于個人的努力,學校作為發展平臺也扮演著至關重要的角色。據原曉雯介紹,在寧安路小學,像她一樣的教師還有很多。據了解,目前,青島寧安路小學共有13名高級教師,近60%的教師榮獲省、市、區級榮譽。

該校副校長劉裕秀介紹,學校采取了一系列創新性舉措促使教師全面發展和提升教育質量。一方面,通過構建四層五板塊校本培訓體系,學校實現了對教師發展路徑的精準規劃。另一方面,依托“青藍成長計劃”,致力于提高教師的發展續航力。學校還開設了“雙名講堂”,邀請市區學科教研員和專家駐校指導,同時校名師工作室也開展專題培訓,發揮名師的輻射引領力。并依托“校園學術節”,促進教研成果的推廣轉化,加強了跨學科特色課程建設、整本書閱讀研究及智慧化校園建設。

也正是在學校的帶動引領下,原曉雯期望進一步樹立起青島市班主任“有思想、有特色、善生活,重研究、能教書、善育人”的良好形象。

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