原標題：濟南各校上演“小龍人”大闖關

來源：山東商報

原標題：濟南各校上演“小龍人”大闖關

來源：山東商報

集福大闖關、新春游園會……期末季，一、二年級的學生迎來了各具特色的樂考。近年來，濟南各小學按照教育部要求積極探索新模式，以豐富有趣的“樂考”代替紙筆測試，在游戲闖關中提升孩子解決實際問題的能力，沉浸式培養學科素養，多元化展現孩子的學習成果，在玩兒中學，在樂中成長。山東商報·速豹新聞網記者了解到，今年，不少學校的“樂考”凸顯龍年元素，引入了智慧技術手段，關注綜合素質，寓考于樂。

◎山東商報·速豹新聞網記者 樊鵬莉

小萌娃變身“智慧龍”

多樣形式探尋“年味”

龍年春節即將到來，為了讓學生們在濃濃的新春氣氛中總結一學期的進步和收獲，不少學校選擇緊扣“龍年”“春節”的主題，讓學生在趣味闖關中感受“年味”，感受傳統文化魅力。

濟南市歷城區實驗小學開展“龍騰虎躍過新年 和合少年展風采”一、二年級樂考“小龍人集福大闖關”活動，活動以龍年新春即將到來為契機，以“集福卡”為情境任務，通過游戲化、體驗化的活動將學生需要掌握的基礎知識和關鍵能力貫穿其中，創新活動形式和評價方式，一年級語文由“拼音小達人、識字小能手”“朗讀小明星”三個項目組成，學生需要先抽取關卡任務，然后進行回答，回答完畢可以收集“傳承福”；數學闖關共有“樂高世界”“時間長廊”“思維秘境”三關，闖關成功可以獲得“智慧福”，科學、體育、文明禮貌也依次對應著科學創意福、健康福、美德福，現場，孩子們在輕松愉快的氣氛中收獲了別樣的期末快樂。

日前，濟南市市中區育秀小學一、二年級開展了關于“年”文化的無紙筆測試。在二年級語文科目樂考中，學生們自行設計書簽，“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行”“墻角數枝梅，凌寒獨自開”……“詩配畫”的書簽讓學生感受到了博大精深的詩詞文化，也充分發揮了自己的想象力，鍛煉了審美能力。一年級的學生們通過抽取“龍年福袋”，檢驗自己對漢語拼音認讀的習得情況。

濟南市師范路小學一、二年級舉行了“龍年新春游園會，知識趣味大闖關”綜合實踐活動。活動融合各個學科，涉及10項闖關游戲，分別以“知識城堡”“小鯉魚跳龍門”為主題，設計游考情景，根據測評模塊分別設置4-6個知識測評關。學生手中執有“城堡圖”或“龍門圖”，每完成一項測評，觀測教師根據學生表現，在“城堡圖”或“龍門圖”上加蓋不同數量的印章。趣味的活動形式與精選的考查內容相結合，讓快樂學習在同學們的心中生根發芽。

濟南市行知小學在本學期的“非紙筆”測評活動中創設了以“龍”為主題的大情景，通過游戲式、參與式、互動式的趣味活動，靈活、多元評價學生的基本知識與技能掌握情況。以語文、數學、勞動等學科為基礎，分別從聽、說、讀、算、思、背、疊等方面，考查學生的學科知識及綜合素養，將測試融入游戲闖關中，讓孩子們“從玩中學，從做中學”，體會到“學海無涯樂作舟”的魅力。

人機互動增強體驗感

借助數據平臺開展精準評價

各校的樂考方案經過了老師們的細心打磨，更注重過程性考核和綜合性考查，致力于看見每一位學生的成長，而與此同時，不少學校還引入技術手段，借助數據平臺，對學生進行精準性評價，讓學生獲得成就感的同時找到努力發展的方向。

在濟南市天橋區五柳島小學的樂考中，“奇”和“趣”是最大亮點，學校借助人機互動模式，將枯燥的測試過程變成了有趣味的游戲，孩子自主選擇闖關項目，在生動的畫面、活潑的音樂中完成相關測試，由被動變成了主動，體驗感和趣味性更強。同時，各學科相互融合，更加注重孩子綜合能力的養成，在寓教于樂的“奇趣”活動中檢測孩子一學期的收獲、成長與進步。

濟南市市中區駿雅小學一、二年級數學無紙筆測試引入了智慧技術手段。在市中區教研室的指導下，借助數據平臺，使用iPad 呈現闖關內容，營造了豐富而生動、緊張而充滿樂趣的游戲氛圍。使用了智慧技術后，后臺的大數據的收集也為老師們闖關的分析提供了便捷。樂考+智慧技術，讓駿雅的低年級闖關測試組織更有趣、更創新；測后分析更高效、更全面。

1月15日，濟南市市中區匯苑小學一、二年級的萌娃們迎來了“齊魯尋寶記”主題樂考活動。老師們以“暢游山東”為主題，以齊魯勝景為線索，基于學科核心素養，創設了豐富的樂考活動。二年級的老師們還將非遺元素融入到樂考中，培養學生濃厚的學習興趣和求知欲。考試結束后，老師們依托智能化軟件，采用數字技術、人工智能為支撐，及時導出考查數據，并結合考查表現和答題時長對學生進行綜合評價，對學生的綜合素養進行了數據整理和學情匯總，在數據智能管理的同時對學生進行精準化評價，對學生的學習成果進行多維度分析，孩子們在游戲化、智能化的體驗中圓滿地為本學期畫上句號。

聚焦真實問題和綜合素質

多維評價讓學生愛學、趣考

為了讓期末測評更符合孩子的年齡特點和心理需求，保護孩子的學習積極性，濟南市經十一路小學一年級開展了“龍年趣味游園”闖關活動，“拼音樂園”“美文奇境”“記憶地圖”“交際廣角”對應著拼音、朗誦、背誦、交際等技能。在“交際廣角”中，學生們兩人一組，抽取一個話題，準備兩分鐘后，自行展開討論。“傳統觀念里，語文就是讀一讀、背一背、寫一寫，現在一、二年級的樂考，更考查孩子的學科核心素養，更靈活也更接地氣。”家長王先生認為，這樣的考查不僅能鍛煉孩子的語言表達能力，對孩子的應變能力、交往能力和協作能力都是一種考驗，有助于提升綜合素養。

濟南市天橋區寶華小學一年級綜合素養評價以“‘伴’你從‘融’成長”為主題，以真實問題為載體，采用任務傳遞、小組合作的形式，通過《走進神秘的STEM世界》《走進神奇的圖書館》兩大跨學科主題實踐活動，串起語文、數學、科學等學科的知識鏈。以觀測學生的整個活動表現為評價依據，從知識技能、素養品質、情感態度三方面，對學生的表現進行全方位的評價。

對學生的成長評價，不只停留在語文、數學、科學上，不少學校著眼于生活實際，對學生的勞動技能、生活技能也進行了測評。“將被子平鋪在桌上，左右兩側向中線折疊……”在濟南市歷下區龍鼎實驗學校低年級樂考中，學生們也展示了自己的生活技能，據悉，該校一直重視培養學生自理能力，利用教室內午休椅、疊好自己的小被子、管理自己的物品等方式，鍛煉學生的生活自理能力，引導學生更加熱愛生活。

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