齊魯網·閃電新聞4月19日訊    如今，人工智能已滲透到日常生活，甚至進入校園。中小學生更是可以在AI的幫助下寫作業。老師和家長因此擔憂：孩子的真實學業水平是否會受到影響？

不少學生接受采訪時表示，以往需要花費大量時間完成的作業有了AI幫忙很快就能“秒出”答案。濟南市龍德學校三年接同學李沐宸表示，他一般將AI技術用來查閱資料和做寫作參考。在AI技術出來之前，他會在搜索引擎上搜索資料。現在，他運用AI可以更快查閱相關資料，并幫他進行相關整合。“我發現AI作業幫手如同發現了新大陸，但是如果每次寫作文的時候都會想到它，會產生一種依賴。”

時間長了，李沐宸發現自己的獨立思考能力越來越差，語文成績也隨之下降，AI對自己學習的實際幫助不盡如人意。“用多了之后會發現AI寫出的作文是沒有自我思想的，后來我的家長也發現了這個問題，我就選擇性地使用了。”

老師視角的“AI+作業”是好還是壞呢？濟南市義軒學校語文老師粱英慧多次嘗試AI作答后發現，AI的語文答案比較死板，作文缺乏個性。“學生階段建議少用，甚至不用。學生長期使用AI不僅影響學業，還會打擊孩子的學習積極性，出現不良情緒。”

濟南市義軒學校數學老師張立燕稱：“長期使用AI最大的影響是會讓孩子有思維惰性，遇到難題就會退縮，他們只想著用AI等工具去解決問題，不愿意深入思考問題。一旦經過考試就會“露餡”，拿到不好的成績之后，他又想去努力得到好成績，但是因為AI的使用讓他形成思維惰性，進入惡性循環。”

對“AI寫作業”這種行為，濟南市經五路小學語文教師錢欣雨表示，AI應該被定位為工具和助手，不能替代學生寫作業，同時有必要進行提醒和限制，以免學生認知能力和社交能力受到侵害。“很多孩子使用AI作業技術只是為了搜尋答案，這本質上是一種抄襲作弊的行為。作為老師特別希望能夠加強使用的限制，希望AI能夠綜合更多的學習資源，給孩子們提供解題思路、引導孩子們去思考、幫助孩子們核對作業要點、糾正學習錯誤，真正成為學生學習的助手。”