原標題：山東城市服務職業學院打造雙創教育改革的“四三模式”

來源：大眾日報

原標題：山東城市服務職業學院打造雙創教育改革的“四三模式”

來源：大眾日報

□宋寧 刁洪斌

以創新創業教育改革為抓手，以組織建設、育人體系、雙創賽事、平臺搭建為主線，山東城市服務職業學院著力于培養具有創新意識、創業素養和創業能力的復合型技術技能人才。經過理論探索、教學實踐和積累總結，形成了創新創業教育改革的“四三模式”——“三全”合力、“三體”協同、“三階”遞進、“三創”融合。

“三全”合力，打造雙創工程“策源地”。山東城市服務職業學院強化目標導向，把培養創業創新型人才納入學校“十四五”發展規劃，將創新創業教育成效列入辦學質量評估體系中的特色創新重點項，形成“學校—雙創中心—二級學院”的“三全”合力工作機制。創新創業中心負責統籌校內外雙創教育資源，牽頭雙創通識教育教學，搭建雙創實踐服務平臺，優化雙創大賽特訓營建設，優化眾創空間資源配置和孵化基地。二級學院推動專創融合教學和科創項目研發，開發專創融合課程、實訓項目加入雙創元素，建設科技創新型社團。形成“通識教育+專創融合+項目實踐”雙創教育的三級遞進運行機制。

“三體”協同，培育師生發展“共同體”。山東城市服務職業學院成立了雙創導師共同體、雙創師生發展共同體、雙創達人共同體，形成“三體”協同發展模式，共同發力提升全校師生雙創素養和能力。其中，雙創導師共同體強調專業教師到企業掛職鍛煉，通過系統化培訓促進專業教師轉型為雙創導師，打造基于校企合作、企業導師與青年教師師徒結對模式的雙創導師共同體。雙創師生發展共同體強調教師與學生以創新工作室或校企專創工坊為載體共訓、共研、共創，打造以創新工作室等為載體、導師和學生組成的“雙創”師生發展共同體。雙創達人共同體強調導師與有實踐經驗的學生以科研成果或雙創成果為依托，共同組建實體公司和創業團隊，創新工藝、產品和商業模式，打造以成功創業實踐反哺雙創教育的雙創導師與雙創實踐學生組成的雙創達人共同體。

“三階”遞進，構建雙創課程“新高地”。山東城市服務職業學院將崗課賽證融通一體，構建“三階”遞進、分類培養的課程體系。一階，面向全體學生開展以通識課程為主體的廣式教育，即開展創業基礎、就業指導等課程和納入專業人才培養方案的“專業+創新創業”“專創融合”課程，培養學生創新意識。二階，面向有雙創興趣的學生開展以專創融合項目化課程為主體的專項教育，即創建科技型社團、舉辦雙創特訓營等。三階，面向有創業潛能的學生開展以賽課一體課程為主體的精英教育，即開發“賽課體實戰課程”，增強學生創業實戰本領。形成“創新意識培養+創新能力訓練+雙創項目實戰”和“一階全覆蓋+二階個性化+三階精準化”的三級遞進課程體系。

“三創”融合，升級雙創平臺“新引擎”。山東城市服務職業學院將創新、創造、創業相融。以創新為基礎，開發和完善雙創線上教學實踐平臺，實現雙創教學信息資源、培訓課程和路演系統、創業實訓等虛擬仿真。基于創新的創造，完善創新工作室、校企專創工坊等，引入企業真實項目、產業導師和企業文化，建立校企合作、師生共創項目團隊。基于創新、創造的創業，發揮眾創空間、雙創大賽等育人功能最大效應，搭建階段遞進式創業孵化平臺，開展雙創項目和競賽作品的培育，全年組織申報創業項目400余個。整體形成“社團+工坊+創客實體”的三級遞進實踐平臺。

創新引領驅動，從零走向卓越。山東城市服務職業學院將繼續深入推進創新創業教育體制機制開創性發展，不斷提高雙創教育在人才培養中的“凈含量”和“含金量”，使更多的學生共享雙創教育成果，切實增強學生雙創學習的參與感、認同感、共享感，為培育更高質量的雙創精英人才貢獻力量。

□宋寧 刁洪斌

以創新創業教育改革為抓手，以組織建設、育人體系、雙創賽事、平臺搭建為主線，山東城市服務職業學院著力于培養具有創新意識、創業素養和創業能力的復合型技術技能人才。經過理論探索、教學實踐和積累總結，形成了創新創業教育改革的“四三模式”——“三全”合力、“三體”協同、“三階”遞進、“三創”融合。

“三全”合力，打造雙創工程“策源地”。山東城市服務職業學院強化目標導向，把培養創業創新型人才納入學校“十四五”發展規劃，將創新創業教育成效列入辦學質量評估體系中的特色創新重點項，形成“學校—雙創中心—二級學院”的“三全”合力工作機制。創新創業中心負責統籌校內外雙創教育資源，牽頭雙創通識教育教學，搭建雙創實踐服務平臺，優化雙創大賽特訓營建設，優化眾創空間資源配置和孵化基地。二級學院推動專創融合教學和科創項目研發，開發專創融合課程、實訓項目加入雙創元素，建設科技創新型社團。形成“通識教育+專創融合+項目實踐”雙創教育的三級遞進運行機制。

“三體”協同，培育師生發展“共同體”。山東城市服務職業學院成立了雙創導師共同體、雙創師生發展共同體、雙創達人共同體，形成“三體”協同發展模式，共同發力提升全校師生雙創素養和能力。其中，雙創導師共同體強調專業教師到企業掛職鍛煉，通過系統化培訓促進專業教師轉型為雙創導師，打造基于校企合作、企業導師與青年教師師徒結對模式的雙創導師共同體。雙創師生發展共同體強調教師與學生以創新工作室或校企專創工坊為載體共訓、共研、共創，打造以創新工作室等為載體、導師和學生組成的“雙創”師生發展共同體。雙創達人共同體強調導師與有實踐經驗的學生以科研成果或雙創成果為依托，共同組建實體公司和創業團隊，創新工藝、產品和商業模式，打造以成功創業實踐反哺雙創教育的雙創導師與雙創實踐學生組成的雙創達人共同體。

“三階”遞進，構建雙創課程“新高地”。山東城市服務職業學院將崗課賽證融通一體，構建“三階”遞進、分類培養的課程體系。一階，面向全體學生開展以通識課程為主體的廣式教育，即開展創業基礎、就業指導等課程和納入專業人才培養方案的“專業+創新創業”“專創融合”課程，培養學生創新意識。二階，面向有雙創興趣的學生開展以專創融合項目化課程為主體的專項教育，即創建科技型社團、舉辦雙創特訓營等。三階，面向有創業潛能的學生開展以賽課一體課程為主體的精英教育，即開發“賽課體實戰課程”，增強學生創業實戰本領。形成“創新意識培養+創新能力訓練+雙創項目實戰”和“一階全覆蓋+二階個性化+三階精準化”的三級遞進課程體系。

“三創”融合，升級雙創平臺“新引擎”。山東城市服務職業學院將創新、創造、創業相融。以創新為基礎，開發和完善雙創線上教學實踐平臺，實現雙創教學信息資源、培訓課程和路演系統、創業實訓等虛擬仿真。基于創新的創造，完善創新工作室、校企專創工坊等，引入企業真實項目、產業導師和企業文化，建立校企合作、師生共創項目團隊。基于創新、創造的創業，發揮眾創空間、雙創大賽等育人功能最大效應，搭建階段遞進式創業孵化平臺，開展雙創項目和競賽作品的培育，全年組織申報創業項目400余個。整體形成“社團+工坊+創客實體”的三級遞進實踐平臺。

創新引領驅動，從零走向卓越。山東城市服務職業學院將繼續深入推進創新創業教育體制機制開創性發展，不斷提高雙創教育在人才培養中的“凈含量”和“含金量”，使更多的學生共享雙創教育成果，切實增強學生雙創學習的參與感、認同感、共享感，為培育更高質量的雙創精英人才貢獻力量。

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