原標題：山東理工大學：“四化一體”全方位提升教師教育教學能力

來源：山東教育報

原標題：山東理工大學：“四化一體”全方位提升教師教育教學能力

來源：山東教育報

山東理工大學把踐行弘揚教育家精神融入教師隊伍建設全過程，通過開展“常態(tài)化教學培訓與咨詢、特色化教學組織與管理、體系化教學研究與建設、專業(yè)化教學能力與水平提升”，打造教學學術共同體，全方位提升教師教育教學能力，努力打造一支高素質創(chuàng)新型教師隊伍，推動教育教學高質量發(fā)展。

完善“三段一線”體系

實現(xiàn)教學培訓與咨詢常態(tài)化

學校聚焦教師梯次成長需求，圍繞新入職教師系統(tǒng)性教學訓練、在職教師教學質量提升等重點階段，持續(xù)優(yōu)化和完善“三段一線”培訓體系，助力教師整體規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。面向新入職教師，以教學基本能力提升為主線，開展以“一周、一月、一年”為三段的“小三段一線”教學發(fā)展培訓；面向其他教師，以執(zhí)教能力提升為主線，開展以“一年、三年、五年”為三段的“大三段一線”教學研究培訓。實施教師專業(yè)水平促進行動，每年支持１００余名教師進行不少于６個月的進修助課和實踐鍛煉，強化學科、行業(yè)認知，把握行業(yè)變革趨勢，積累專業(yè)實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高學術成果應用轉化能力。發(fā)揮專家型教師引領作用，加強學科、專業(yè)、課程、教學組織等方面改革創(chuàng)新，推動教師從“知識的傳授者”向“學習的設計者和促進者”轉變。

強化校院兩級聯(lián)動

推動教學組織與管理特色化

學校持續(xù)健全教師教學發(fā)展體系，完善校院兩級教師發(fā)展中心、基層教學組織發(fā)展架構，加強校院兩級教師發(fā)展中心聯(lián)動，激發(fā)基層教學組織活力，成立校級教師發(fā)展中心和２２個院級教師發(fā)展中心、１４４個基層教學組織，協(xié)同開展全方位指導服務，獲批國家級教學團隊２個、省級教學團隊７個、省級示范性基層教學組織６個。組建校本專家團隊，成立名師工作室，搭建促進教師交流和個性化發(fā)展平臺，統(tǒng)籌開展教師教學發(fā)展工作，促進教師提高教學水平。近３年，學校組織專家舉辦報告會、專題講座，開展示范觀摩、教學沙龍等教師教學發(fā)展活動１１２次，線上、線下參加教師有１．２萬余人次，開放教師發(fā)展在線課程累計１８７門。

發(fā)揮課程思政作用

助推教學研究與建設體系化

學校立足自身優(yōu)勢特色，強化價值導向，將課程思政融入教學研究與建設全過程，依托省級課程思政教學研究示范中心，積極開展教學研究與實踐，組建“教學名師——課程負責人——思政教師”“三位一體”的指導團隊，深入各二級學院開展常態(tài)化教學研討與專項指導，為教學研究與建設提供明確目標和方向。以課程思政驅動教學研究與建設的協(xié)同創(chuàng)新，印發(fā)《全面推進課程思政建設的實施意見》，推進課程思政與各類課程同向同行，建立跨學科、跨學院合作機制，以教師課程思政教學能力提升為支點，賦能課程研究與建設改革創(chuàng)新。近３年，學校獲批國家級一流本科課程５門，省級一流本科課程２２門，省級教改項目７６項，省級課程思政示范課程１７門，課程思政相關研究成果獲省級教學成果獎特等獎２項、一等獎１項、二等獎２項。在為教學研究與建設體系化提供成功樣本的同時，強效激發(fā)了教師群體開展教學研究改革的內生動力，有效推動了教學研究與建設的體系化進程。

探索以賽促教機制

提升教學能力與專業(yè)化水平

學校探索建立“以賽促教”長效機制，印發(fā)《教師教學競賽管理辦法》《教師執(zhí)教能力提升攻堅行動計劃》，發(fā)揮基層教學組織的“傳幫帶”作用，積極動員廣大教師參加各類教學比賽，激發(fā)教師教學創(chuàng)新潛能，全面提升教師教學技能和教學水平。近３年，學校在各類教學比賽中不斷取得新突破，獲全國高校教師教學創(chuàng)新大賽一等獎３項、二等獎１項，獲山東省教師教學創(chuàng)新大賽一等獎９項、二等獎７項，獲山東省青年教師教學比賽一等獎８項、二等獎９項。

想爆料？請登錄《陽光連線》（ https://minsheng.iqilu.com/）、撥打新聞熱線0531-66661234或96678，或登錄齊魯網(wǎng)官方微博（@齊魯網(wǎng)）提供新聞線索。齊魯網(wǎng)廣告熱線0531-81695052，誠邀合作伙伴。