原標題：用研究點燃教師成長熱情

來源：中國教育報

“一名教師要真正成長起來，需要學校充分激發教師潛能，喚醒教師的主動成長意識，讓教師經常性地擁有‘成長感’，并轉化為進一步成長的動力。”

怎樣使教師擁有“成長感”？山東省實驗中學校長韓相河介紹，從2013年開始，該校就設立了教師專業發展基金，下大力氣支持教師們出書，鼓勵善于思考、勇于實踐的教師著書立說。

就在今年4月23日，該校語文教師李鴻杰的專著《卷簾看——中國詩畫讀記》榮獲山東省“奎虛圖書獎”。消息一出，全校師生對讀書有了更高漲的熱情。這是2020年山東省實驗中學校本叢書中新添的兩本著作之一，另一本是語文教師王領弟的《追問班主任的終極智慧》。

在山東省實驗中學，教師出版專著已不是什么新鮮事。截至目前，該校已利用專項基金為16位教師出版了18部專著，另有4部即將付梓。

為更多教師賦能，打造專家型教師

強軍需名將，強校需名師。如何讓教師自主發展、主動成長，讓中小學教師出名家、出專家，山東省實驗中學的選擇是：以“教師賦能工程”，讓教師們看到自己身上的更多可能性。

有著30年從教經驗的王領弟是學校公認的“詩人”。為了完成自己的專著，她用了三年時間積累素材，用一年時間改稿，再用一年修改、出版。

“時間雖漫長，但把自己的專業研究變成成果，并分享給更多的人，對我自己來說是完成了一個成長性事件。”王領弟說。

出書這件事在教師們身上起了神奇的“化學反應”，大大激發了他們的專業成長激情。像李鴻杰、王領弟一樣，山東省實驗中學越來越多一線教師的著作受到了學術界的肯定。

在這16位出書的作者中，有5位被評為特級教師、6位被評為高級教師。他們在自己的學科領域也都成了“大咖”，不僅提升了自己的專業水平，也帶動了一大批中青年骨干在專業領域做出更多的探索和實踐。

開展共同體教研，助推中青年教師找到新方向

相對而言，中學教師的課程建構能力偏薄弱，即使有多年教齡的老教師在這方面也未見優長，而新課程改革的推進對教師的課程能力提出了更高要求。

“過去我們所講的‘傳幫帶’已經不能局限于課堂了，應該更加注重教師教育理念和創新思維的全面提升，才能真正適應新課程的要求，做好教育。”韓相河認為，“開展共同體教研，加強梯隊建設，注重青年教師創新思維的培養，才能為一所學校的發展提供源源不斷的人才支持。”

“共讀共享、共創共建”是山東省實驗中學“共同體教研”的核心理念。2011年，學校成立“教育星空”教師成長分享會，就是希望教師們除了“低頭看路”，更要“抬頭看天”。在教師交流研討中，教師們在平等寬松的氛圍中切磋、共鳴、共振，通過對話與分享激活教師思想，活躍學校的學術氛圍，促進教師由“經驗型”向“研究型”轉變。經過10年沉淀和發展，“教育星空”教師成長分享會已成為山東省濟南市著名教研品牌。

想起幾年前初次參加“教育星空”分享會時的情景，熱烈的討論、誠摯的交流、會心的微笑，都給語文教師段會蓮留下了深刻的印象。從那以后，她也成了“教育星空”的常客，認真傾聽，積極思考，踴躍發言……三年下來，她也找到了自己的研究方向。2020年，她的研究課題“高中語文整本書閱讀教學的策略研究”順利通過了山東省教育教學研究立項評審。

如今，越來越多的中青年教師在分享中找到了新方向，在認真研讀課程標準的基礎上，圍繞學科核心素養，確定教學目標，開發適宜的教學內容，通過靈活多樣的教學方法達成目標。

培養具備終身學習能力的教師

在山東省實驗中學第十一屆讀書節活動中，我們不僅看到了豐富多彩的學生讀書活動，更看到了教師隊伍的強大學習力。“校園領讀者”“教師論壇”“教師愛書人評選”等活動精彩紛呈。

“過去經常說，老師要給學生一杯水，自己要有一桶水。在這個信息爆炸的時代，一桶水已經遠遠不夠了。不具備終身學習能力的教師，就無法教出有終身學習能力的學生。”山東省實驗中學教師發展指導中心主任郭尚民說，“我們鼓勵教師們多讀書、讀好書，源源不斷地充實自己的知識儲備。”

經過多年的積淀，山東省實驗中學已經成長起了一批熱愛閱讀、有能力引領教師成長的專家型教師，他們正在將知識轉化為教育生產力，通過分享、引領，在校園中營造更加濃厚的學習氣氛，以教師自身的成長帶動學生的全面發展。

有名師們的傾囊相授，“弟子”們自當全力以赴。每年10月份，學校都會舉行隆重的青年教師拜師儀式，請名師對青年教師“一對一”指導。讀書、思考、分享，以老帶新、共同成長成為教師工作生活的常態。很多剛入職的青年教師參加讀書活動，廣泛聽課，圍繞在有專業特長的導師周圍進行智慧碰撞，不僅自己迅速成長，學校的名師隊伍也逐步壯大。

政治組青年教師史可2020年入職，她的導師程春嫻工作不到20年，已經擔任了多年備課組長、教研組長，被評為“山東學校優秀思政課教師”。程春嫻和政治組的教師們多年一起研究“對話教學”。自2020年以來，她指導史可和其他青年教師一起參與濟南市“大中小學思政課一體化建設”項目，在承辦活動和不斷磨課的過程中有效地促進了整個團隊的快速成長。

邵麗云是該校數學組的正高級教師，雖即將退休，依然在關心著弟子潘洪艷的成長，催她出專著，寫論文，總結自己的教學成果。2019年，潘洪艷也順利評為正高級教師，成就了導師和弟子“雙正高”的佳話。

2020年，山東省實驗中學被教育部確定為“普通高中新課程新教材實施國家級示范校”，用新課程引領新探索，已經成為教師共識。韓相河說：“我們將以此為契機，搭建教師成長的多元平臺，努力打造一批引領新課程改革的名師，讓教師隊伍成為奔騰的河流。”

[責任編輯：楊凡、李曉]

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