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菏澤學院:構建課程思政的育人大格局

來源:中國教育報

作者:閆偉 鮑宇

2021-11-30 12:35:11

原標題:菏澤學院:構建課程思政的育人大格局

來源:中國教育報

近年來,菏澤學院堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,立足地方應用型本科高校實際,錨定高素質應用型人才培養目標,大力實施新時代立德樹人工程,創新“一二三四五”育人方略,形成了地方應用型本科高校全課程思政育人模式。

全課程思政育人模式基于新時代立德樹人工程實踐,著眼于人才培養本質職能,推進“四個回歸”,將思政教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中,統籌推進“三全育人”“五育并舉”,回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題,呈現出“課程門門有思政、教師人人重育人”的育人新氣象,達成了“渠渠相通通達學生心田、田田相聯聯貫學生成長、渠優田美共育學生成才”的育人新局面。

創新機制,人人講思政,當好引路人

2018年9月,學校出臺《關于推進課程思政建設的指導意見》;2020年11月,學校成立課程思政教學研究示范中心,由學校校長擔任中心主任。學校黨委教師工作部將課程思政教育培訓作為重點工作予以推進,在新進教師培訓、在職教師年度培訓和專業教師技能培訓等師資培訓中安排課程思政內容;二級學院在日常培訓、教學能力專題培訓和師德師風專題教育中安排課程思政內容;建立專業教師會同思想政治理論課教師、輔導員等思政工作者集體備課、聽課助講、合作教研等制度,多渠道提升教師課程思政觀念、堅守“守渠”意識,錘煉教師課程思政技能、夯實“種田”責任,教師不僅是專業教學的行家里手,更是講解“思政故事”的高手,寓思政教育于專業課程教學,切實擔負起立德樹人根本任務,成為傳道解惑、塑造靈魂的精神導師,做好學生健康成長“引路人”。“地方高校‘一體兩翼三經四緯’人才培養模式的創新與實踐”獲得省級教學成果一等獎,兩人入選全省學校優秀思政課教師,37人入選校級課程思政優秀教師。

強化實踐,課課講思政,疏通主渠道

菏澤學院把課程思政育人作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節,統籌德育課程、智育課程、體育課程、美育課程、勞動教育課程,統籌通識課程、學科課程、專業課程、實踐課程,統籌新工科課程、新農科課程、新醫科課程、新文科課程,持續開展課程思政混合教學模式教學比賽,深化課程思政教育教學改革,系統梳理各類課程所擔當的思政教育功能,深入挖掘各門課程所蘊含的思政教育元素,重構課程教學內容體系,創新教學手段和教學方法,加強課程思政的理論研究和實踐探索,促進課程思政與思政課程同頻共振、同向同行。

農業與生物工程學院與馬克思主義學院聯合開設“‘大國三農’概論”課程,構建“大國三農”“1+X”課程體系,形成“思政課程+課程思政+專業思政”全課程育人體系,據此申報的“應用型高校涉農院系‘三全育人’工作格局的創新與實踐”成功入選國家教育部門新農科研究與改革實踐項目和山東省本科教學改革研究重點項目。“馬克思主義基本原理概論”“思想道德修養與法律基礎”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”3門思政課程入選省一流本科課程。其中“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程系統講述了習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、理論淵源、核心要義、精神實質、豐富內涵、基本觀點以及實踐要求,是全省僅有的兩門“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”一流本科課程之一。“C語言程序設計”“材料力學”“新時代大學生勞動教育概論”3門課程入選山東省課程思政示范課程。此外,還遴選出102門校級課程思政示范課程。

形成示范,處處講思政,堅守主戰場

菏澤學院認真貫徹黨的教育方針,扎實推進課程思政建設,堅持理論提升與實踐深化同步推進,寓價值引領于知識傳授和能力培養之中,及時修訂人才培養方案和教學大綱,將課程思政要求寫入人才培養方案和課程教學大綱,將課程思政融入課程教學的各環節和課程育人的各方面;將學生的政治思想、精神素養、道德情懷、價值判斷、團隊精神等納入課程考核,落實到課堂測試、課后作業、中期檢查、期末考試中。統籌線上線下育人資源,用好網絡語言、網絡手段、網絡文化;統籌校內校外育人資源,廣泛組織開展大講堂、社會實踐、志愿服務等活動,將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結合,構建雙課堂協同育人機制,扎實高效推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦,形成了強示范可推廣的地方應用型本科高校全課程思政育人模式。

全課程思政育人模式之“全”是指各種形式的課程,涵蓋理論課程和實踐課程、線上課程和線下課程等;是指對人才培養產生影響的全部課程,涵蓋顯性課程和隱性課程以及學校開設的校內課程和社會生活“大思政課”等。全課程思政育人模式之“全”也是指承擔課程的“全體”育人者,涵蓋“主陣地”的課程教師、“主渠道”的思政工作者以及參與其中的所有人員。經過多年實踐,學校教師已自覺擔負起新時代的育人職責,課堂賦予了課程思想引領的價值,學生也立下了做擔當民族復興大任時代新人的志向。(閆偉 鮑宇)

[責任編輯:楊凡、何煜鑫]

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