原標題：職校生“成功起跑線”素養教育創新行動

來源：中國教育報

如何提高職業院校學生培養質量，滿足社會對畢業生綜合素養的要求一直是職業教育研究的主題，江蘇省徐州財經高等職業技術學校作為一所五年制高職學校，2012年依托國家改革發展示范學校“成功起跑線”特色項目建設開展持續4年的深入研究，梳理整合“教育+教學”“課上+課下”的教育資源，實現“中華優秀傳統文化進課堂”“職業禮儀進課堂”“職業精神進課堂”，為學校素養教育的設計實施提供了新思路；通過制度保障、氛圍營造、資源共享、平臺支撐，深化綜合素養教育，明確“雙線并行、全面發展”的素養教育新目標；創設符合學生成長規律的“四學六促、五成進階”素養教育新模式，助力學生由職校生向職場人轉變，最終贏在職場起跑線上。2016年基于“成功起跑、人人出彩”理念開展持續6年的遞進式實踐，完成了26項國家、省市級課題，編著了12套專著及教材，發表了近200篇教育教學論文，最終形成了學生“成長—成熟—成人—成才—成功”各發展階段的培養方案、教育素材、教學方法、師資建設的立體化成果。通過評價對學生實施“精準畫像”，重視過程評價，特別關注心理、學業、生活有困難的學生，實施分層教育指導，實現了學生德育管理工作的量化管理與考核。持續進行追蹤評價，及時提供就業、升學和創業支持，使“成功起跑線”素養教育更加精準有效，實現“正向可追蹤、逆向可追溯、指標可量化、結果可反饋”持續優化、螺旋上升的自我完善模式。

制定“雙線并行、全面發展”的素養教育目標

入校調研證實多數學生內心渴求成功，但缺乏系統規劃和個性指導。為了營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，給學生提供發展成長的平臺，學校提出了素養教育目標。對照目標逐年對學生進行“畫像掃描”，實施“素養教育五大育人工程”，學生入校后樹立自信、盡展其才。

學校攜手企業、社區、第三方評價機構給予學生系統性、針對性的職業生涯規劃指導，明確入職、升學、創業發展方向。通過創新創業大賽、職業技能擂臺、入職情境模擬等專題活動，使學生順利完成由職校生到職場人的轉變，贏在職場的起跑線上。

形成“四學六促、五成進階”的素養教育培養模式

基于不同年級的學生特點開展“學做人、學做事、學知識、學技能”“促基礎能力、促專業能力、促實踐能力、促創新能力、促素養提升、促持續發展”的“四學六促、五成進階”素養教育，融會貫通又各有側重：

一年級成長教育，夯實“學做人、學做事”的素養教育根基，培養學生適應能力、行為習慣、個性發展。

二年級成熟教育，強化“學知識、學技能”的職業養成教育，幫助學生初步完成職業生涯規劃，了解職業道德規范，強化學習、思維習慣。

三年級成人教育，促進專業能力生成，學生在技能大賽等比賽中取得佳績，樹立較為穩定的職業理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四年級成才教育，強化社會實踐能力，促進持續發展，指導學生了解就業形勢，培養其就業擇業、團隊創新、社會責任和職業禮儀意識。

五年級成功教育，突出創新創業能力，明晰發展方向，幫助學生明晰定位，通過入職模擬、走進企業，參加創業比賽等活動，牢固樹立職業道德和規范。

探索“量化追蹤、全員覆蓋、動態多維”的素養教育評價指標和體系

開發“學生成長管理系統”等四大平臺，助推學校智慧校園建設，實現素養教育量化管理。融合了“家校企+社區+第三方”的五方評價主體，基于學生身心健康、習慣養成等方面進行動態多維評價，對學生精準畫像、提供個性指導；搭建家校、校企共育平臺，開展社區聯合共建，基于質量發展、社會實踐進行動態積分評價，形成《學生個人成長檔案》等評價載體；跟蹤學生實習、畢業動態，基于平臺數據不斷糾偏，修正培養目標和路徑，使素養教育更有針對性，持續優化、螺旋上升。

通過“雙線并行·五成進階·多維評價”素養教育創新的探索實踐，使學生成長為素養優、技能強、專業精的高素質勞動者和技術技能人才。學生在國家、省市級大賽中取得一等獎246人次；獲得省市級“最美中職生”“優秀學生干部”等表彰近80人次；學生全部就業，對口就業率保持在85%以上，近6年專業對口就業率增長15.8%；畢業后平均起薪增長1023元，3年后平均薪酬增加1056元；70%的學生已經走上管理崗位。學生獲得國家、省市級各類創新創業大賽獎項近100人次，1.8%的學生成功創業。《現代教育報》《職教通訊》《山東教育報》《河南教育》《江蘇教育》等媒體對學校教育新模式進行了宣傳報道，在全國職業教育界引起了較大反響。學校教育教學水平不斷提高、人才培養質量不斷優化、廣大考生慕名求學、就業質量持續走高，在省內外形成了良好的聲譽。（徐財宣）

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