原標(biāo)題：多措并舉 助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)化成長(zhǎng)

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)

“欲立人，必先立師”，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校教育教學(xué)工作、學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道中心小學(xué)立足鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合抓好教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展。

“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—研究—成長(zhǎng)”五步法助推教師專業(yè)成長(zhǎng)

抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中提高。抓實(shí)教師讀書，定期開(kāi)展校本培訓(xùn)，組織心得交流、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研沙龍、專題講座等，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，讓教師博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊眼界、提升境界。

搭建實(shí)踐平臺(tái)，以實(shí)踐促成長(zhǎng)。組織開(kāi)展校內(nèi)學(xué)期初診斷課、學(xué)科研究課、學(xué)期達(dá)標(biāo)課，引導(dǎo)教師聚焦課堂，勤于實(shí)踐；定期與區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校開(kāi)展校際教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師在“比較”中找到發(fā)展的切入點(diǎn)；積極鼓勵(lì)、支持、推薦教師參與各類競(jìng)賽、展示，促使教師在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)。

加強(qiáng)行動(dòng)研究，以研究促提升。構(gòu)建“個(gè)人教學(xué)問(wèn)題研究—學(xué)科組教學(xué)問(wèn)題征集研討—課題立項(xiàng)研究”的教學(xué)問(wèn)題行動(dòng)研究模式，引導(dǎo)教師加強(qiáng)行動(dòng)研究；定期組織開(kāi)展校內(nèi)教育教學(xué)金點(diǎn)子征集評(píng)選和教師論壇，推廣教師行動(dòng)研究成果。

加強(qiáng)自我反思，在反思中進(jìn)步。實(shí)施周反思，對(duì)學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、個(gè)人發(fā)展等進(jìn)行反思，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

建立成長(zhǎng)檔案，激活發(fā)展?jié)撃堋W(xué)校建立了教師成長(zhǎng)檔案，引導(dǎo)教師診斷自身現(xiàn)狀，找準(zhǔn)成長(zhǎng)點(diǎn)；制定年度個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，明確發(fā)展目標(biāo)及發(fā)展措施，規(guī)劃自身發(fā)展“前程”；及時(shí)記錄、積累教育教學(xué)工作中的成功案例；學(xué)期結(jié)束，對(duì)學(xué)期個(gè)人發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行自我檢測(cè)，梳理成長(zhǎng)歷程，激發(fā)內(nèi)在潛能，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

層級(jí)發(fā)展機(jī)制增強(qiáng)教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力

為給教師樹立正確的發(fā)展導(dǎo)向，增強(qiáng)教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)校立足實(shí)際落實(shí)教師層級(jí)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

合理確定教師發(fā)展層級(jí)

結(jié)合實(shí)際確定了新入職教師、勝任型教師、骨干型教師、專家型教師、導(dǎo)師型教師5個(gè)發(fā)展層級(jí)。

明確各層級(jí)條件標(biāo)準(zhǔn)

申報(bào)資格條件側(cè)重于教師的工作實(shí)踐經(jīng)歷，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)、教書育人、愛(ài)崗敬業(yè)。

認(rèn)定條件標(biāo)準(zhǔn)注重教師教書育人成果、實(shí)績(jī)，并且各層級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)呈階梯式上升，引導(dǎo)教師聚焦教學(xué)、緊抓質(zhì)量，加強(qiáng)課堂改革，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，積極進(jìn)取。

規(guī)范開(kāi)展層級(jí)申報(bào)、自評(píng)、認(rèn)定工作

按照自主申報(bào)—中期自評(píng)—學(xué)年末學(xué)校認(rèn)定的程序開(kāi)展教師層級(jí)發(fā)展申報(bào)、認(rèn)定工作。

學(xué)年初教師自主申報(bào)發(fā)展層級(jí)，確定發(fā)展目標(biāo)；第一學(xué)期結(jié)束教師對(duì)照各層級(jí)認(rèn)定條件標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，明確自身的發(fā)展進(jìn)步和努力方向；學(xué)年末學(xué)校依據(jù)教師成果、實(shí)績(jī)，對(duì)照各層級(jí)認(rèn)定條件標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師發(fā)展層級(jí)進(jìn)行考核、認(rèn)定，以此推動(dòng)不同層次教師都有所提升。

做好教師發(fā)展層級(jí)的管理、使用

對(duì)教師發(fā)展層級(jí)認(rèn)定結(jié)果實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，與職稱晉升、評(píng)先樹優(yōu)掛鉤使用，有效推動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

激勵(lì)關(guān)愛(ài)保障機(jī)制激勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)

建立教師發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師成長(zhǎng)

學(xué)校設(shè)立教師發(fā)展積分和教師發(fā)展獎(jiǎng)，將教師在教學(xué)研究、學(xué)科教學(xué)、個(gè)人發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)方面的成果納入教師績(jī)效考核，通過(guò)考核評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師潛心教育教學(xué)研究，激勵(lì)教師積極地參與教學(xué)研究和課堂改革，推動(dòng)教師不斷提升自身專業(yè)水平。

落實(shí)教師關(guān)愛(ài)機(jī)制，為教師成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)

在抓好教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)校立足實(shí)際落實(shí)教師“關(guān)愛(ài)”機(jī)制，做好對(duì)教師的關(guān)心、關(guān)愛(ài)，為教師服務(wù)好，增強(qiáng)教師歸屬感和幸福感，激發(fā)教師積極性。

學(xué)校實(shí)施走動(dòng)式管理，與教師進(jìn)行面對(duì)面的談心交心，及時(shí)了解教師的心聲和困難，做好服務(wù)和支持，增強(qiáng)教師的歸屬感；利用節(jié)日契機(jī)組織開(kāi)展送祝福活動(dòng)，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感；每月組織教師集體慶生日送祝福活動(dòng)；解決住校教師食宿；定期組織開(kāi)展教師文體活動(dòng)，調(diào)節(jié)教師的工作節(jié)奏。

一系列的措施為教師營(yíng)造了團(tuán)結(jié)、和諧、愉快的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，有效激勵(lì)著教師立足學(xué)校本職工作愛(ài)崗敬業(yè)、拼搏奉獻(xiàn)。

（毛占山 張旭 崔學(xué)婷 劉麗軍）

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