原標(biāo)題：“導(dǎo)師組+”模式培養(yǎng)建筑學(xué)卓越人才

來源：中國(guó)青年報(bào)

2022年，青島理工大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院《“橫縱貫通、五維聯(lián)動(dòng)、全面協(xié)同”建筑類專業(yè)導(dǎo)師組人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐》獲山東省第九屆高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，成績(jī)背后是學(xué)院對(duì)多要素、多維度協(xié)同下的“全素質(zhì)”人才培養(yǎng)理念的不懈追求，學(xué)院大力推進(jìn)“導(dǎo)師制+項(xiàng)目+競(jìng)賽+實(shí)踐”建設(shè)，培養(yǎng)了大批“全素質(zhì)”卓越人才，贏得社會(huì)贊譽(yù)。

青島理工大學(xué)秉承“因材施教”的教育原則，沿襲“師徒制”歷史傳統(tǒng)，創(chuàng)新性提出導(dǎo)師組模式教學(xué)，針對(duì)教學(xué)過程中存在教書和育人協(xié)同不足、師生溝通不完善、理論與實(shí)踐脫節(jié)等實(shí)際問題，整合“專業(yè)、思政、行業(yè)、學(xué)業(yè)、朋輩”五類導(dǎo)師資源，建立“組織-內(nèi)容-評(píng)價(jià)”全面協(xié)同的運(yùn)行機(jī)制，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式、培養(yǎng)資源和培養(yǎng)過程，以學(xué)科競(jìng)賽為抓手、以項(xiàng)目為著力點(diǎn)、以社會(huì)實(shí)踐為練兵場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全方位提升。

“導(dǎo)師組+項(xiàng)目”實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目融入課堂。21級(jí)研究生王同學(xué)感觸頗深，“本科期間，協(xié)助導(dǎo)師郝赤彪完成了‘山東省泰山黨性教育基地’項(xiàng)目?jī)纱瓮稑?biāo)，負(fù)責(zé)規(guī)劃編制工作與文本編撰排版，導(dǎo)師從畫草圖起步，手把手指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)建筑氛圍與序列感，讓我們明白了建筑構(gòu)件的組合力量感。”

“受工匠精神啟發(fā)，借鑒了作坊制特點(diǎn)，建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院‘師徒制’導(dǎo)師組蓬勃發(fā)展，每個(gè)導(dǎo)師組都有了自己的精神內(nèi)核和團(tuán)隊(duì)特色。在師生關(guān)系融洽、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)的一系列成果自然就順理成章了。”郝教授說。

將設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂教學(xué)內(nèi)容，通過“真題真做”的方式將專業(yè)課程與課堂實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)的大幅延伸，極大地提高了人才的實(shí)踐能力。

學(xué)院嚴(yán)格把控“項(xiàng)目化教學(xué)”課程內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目的對(duì)接深度，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行深度把控，通過導(dǎo)師組老師集體辦公，進(jìn)行集中匯題和多方審題，同時(shí)定期邀請(qǐng)相關(guān)單位、專家進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)、聯(lián)合評(píng)圖，行業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師全方位參與，讓學(xué)生在項(xiàng)目中了解行業(yè)的前沿知識(shí)和實(shí)際需求。

“導(dǎo)師組+競(jìng)賽”促進(jìn)教學(xué)改革。“參加建筑行業(yè)國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)賽為我打開了創(chuàng)新+科研的大門，2017年第七屆AILCD亞洲國(guó)際低碳設(shè)計(jì)競(jìng)賽榮獲提名獎(jiǎng)、2018年Evolo國(guó)際摩天大樓建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽榮獲提名獎(jiǎng)，通過競(jìng)賽我學(xué)到了很多交叉學(xué)科的知識(shí)，探索到更多解決問題的方法。”王潤(rùn)生導(dǎo)師組學(xué)生張同學(xué)說。在青島理工大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院，像他這樣通過競(jìng)賽收獲學(xué)術(shù)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)資源的同學(xué)還有很多。

“導(dǎo)師組貫穿了大二到大五專業(yè)教學(xué)的全過程，老師在深入了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，因材施教，并將思想政治、職業(yè)素養(yǎng)等融入教學(xué)過程，形成了教師責(zé)任性強(qiáng)、學(xué)生積極性高的師生互育‘共同體’。”建筑系主任、導(dǎo)師組教師王少飛說。

利用導(dǎo)師制“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全面培養(yǎng)的復(fù)合型指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)敢拼、會(huì)賽、擅創(chuàng)的新時(shí)代建筑人才，一體化培養(yǎng)機(jī)制為大學(xué)生成才導(dǎo)航，建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院黨委書記肖學(xué)斌說。

建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院圍繞建筑設(shè)計(jì)、人居環(huán)境、舊城保護(hù)等專業(yè)領(lǐng)域開展產(chǎn)學(xué)研挖掘，反向促成和提高教學(xué)改革和創(chuàng)新，形成師生教學(xué)相長(zhǎng)、共創(chuàng)與成果轉(zhuǎn)化的良好局面，先后兩次獲得山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，孵化項(xiàng)目280余個(gè)，遴選建設(shè)“典型教改團(tuán)隊(duì)”12支，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)提供“苗圃—孵化—加速—產(chǎn)業(yè)”一體化的全鏈條指導(dǎo)和孵化轉(zhuǎn)化服務(wù)，形成“課程、實(shí)踐、競(jìng)賽、孵化”一體化的培養(yǎng)機(jī)制。近5000余人次以導(dǎo)師組為單位參加各類競(jìng)賽及社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，在UIA、Evolo、艾景獎(jiǎng)等國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。

“導(dǎo)師組+實(shí)踐”助力“雙一流建設(shè)”。學(xué)城市規(guī)劃的付同學(xué)曾不止一次在腦海中描繪過理想中的村莊規(guī)劃圖：小樓林立，道路筆直，四周綠意盎然……令付同學(xué)意外的是，她居然真的將這樣一幅想象中的圖景搬到了村莊規(guī)劃的圖紙上。

付同學(xué)是青島理工大學(xué)大學(xué)生規(guī)劃小組中的一員，學(xué)院已連續(xù)18年堅(jiān)持開展義務(wù)編制村莊規(guī)劃活動(dòng)，參與師生2000余人次，據(jù)統(tǒng)計(jì)，18年間，他們累計(jì)完成編制項(xiàng)目60余項(xiàng)，為60余個(gè)鄉(xiāng)村義務(wù)編制規(guī)劃，為地方政府節(jié)約資金300余萬(wàn)元。團(tuán)隊(duì)把村莊規(guī)劃課程教學(xué)延伸到鄉(xiāng)村實(shí)地，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、訪談教學(xué)的方式，提高教學(xué)效果，編制《義務(wù)編制村莊規(guī)劃》獲批國(guó)家級(jí)社會(huì)實(shí)踐一流課程。

學(xué)院組織參與村莊規(guī)劃編制志愿服務(wù)活動(dòng)、美麗鄉(xiāng)村青山綠水實(shí)踐、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、調(diào)研山東等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先后獲得全國(guó)大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、“井岡情·中國(guó)夢(mèng)”全國(guó)大學(xué)生暑期實(shí)踐季專項(xiàng)行動(dòng)優(yōu)秀課題成果等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

在建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院院長(zhǎng)許從寶看來，導(dǎo)師組的核心內(nèi)涵是把課程教學(xué)本體和效果壓實(shí)，通過導(dǎo)師組形成了學(xué)生和導(dǎo)師關(guān)系的良性循環(huán)，提高了導(dǎo)師指導(dǎo)的針對(duì)性和綜合性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，全方位提升了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

學(xué)院確立“培育德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用研究型設(shè)計(jì)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，秉持“教學(xué)為基礎(chǔ)、學(xué)科為核心、人才為要素、科研為助力、社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向”的建設(shè)發(fā)展主線，實(shí)施“‘黨建+’、學(xué)生綜合素養(yǎng)提升、教師綜合素質(zhì)發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量提升、科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建、學(xué)科突破發(fā)展”六大提升項(xiàng)目，緊緊圍繞學(xué)校特色鮮明的高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，明確學(xué)院事業(yè)發(fā)展方向，以師生為本，通過綜合教育改革和質(zhì)量建設(shè)，聚人心、提質(zhì)量、展實(shí)力、求發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

（數(shù)據(jù)和信息來源：青島理工大學(xué)）

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來源：中國(guó)青年報(bào)

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