原標題：“導師組+”模式培養建筑學卓越人才

來源：中國青年報

2022年，青島理工大學建筑與城鄉規劃學院《“橫縱貫通、五維聯動、全面協同”建筑類專業導師組人才培養模式改革與實踐》獲山東省第九屆高等教育教學成果一等獎，成績背后是學院對多要素、多維度協同下的“全素質”人才培養理念的不懈追求，學院大力推進“導師制+項目+競賽+實踐”建設，培養了大批“全素質”卓越人才，贏得社會贊譽。

青島理工大學秉承“因材施教”的教育原則，沿襲“師徒制”歷史傳統，創新性提出導師組模式教學，針對教學過程中存在教書和育人協同不足、師生溝通不完善、理論與實踐脫節等實際問題，整合“專業、思政、行業、學業、朋輩”五類導師資源，建立“組織-內容-評價”全面協同的運行機制，不斷創新培養方式、培養資源和培養過程，以學科競賽為抓手、以項目為著力點、以社會實踐為練兵場，實現人才培養質量的全方位提升。

“導師組+項目”實戰項目融入課堂。21級研究生王同學感觸頗深，“本科期間，協助導師郝赤彪完成了‘山東省泰山黨性教育基地’項目兩次投標，負責規劃編制工作與文本編撰排版，導師從畫草圖起步，手把手指導學生體會建筑氛圍與序列感，讓我們明白了建筑構件的組合力量感。”

“受工匠精神啟發，借鑒了作坊制特點，建筑與城鄉規劃學院‘師徒制’導師組蓬勃發展，每個導師組都有了自己的精神內核和團隊特色。在師生關系融洽、團隊意識強的環境中學習，人才培養的一系列成果自然就順理成章了。”郝教授說。

將設計實踐項目引入課堂教學內容，通過“真題真做”的方式將專業課程與課堂實踐相結合，課堂教學的大幅延伸，極大地提高了人才的實踐能力。

學院嚴格把控“項目化教學”課程內容與實際項目的對接深度，對設計內容進行深度把控，通過導師組老師集體辦公，進行集中匯題和多方審題，同時定期邀請相關單位、專家進行聯合指導、聯合評圖，行業、企業導師全方位參與，讓學生在項目中了解行業的前沿知識和實際需求。

“導師組+競賽”促進教學改革。“參加建筑行業國際國內競賽為我打開了創新+科研的大門，2017年第七屆AILCD亞洲國際低碳設計競賽榮獲提名獎、2018年Evolo國際摩天大樓建筑設計競賽榮獲提名獎，通過競賽我學到了很多交叉學科的知識，探索到更多解決問題的方法。”王潤生導師組學生張同學說。在青島理工大學建筑與城鄉規劃學院，像他這樣通過競賽收獲學術、就業優勢資源的同學還有很多。

“導師組貫穿了大二到大五專業教學的全過程，老師在深入了解學生情況的基礎上，因材施教，并將思想政治、職業素養等融入教學過程，形成了教師責任性強、學生積極性高的師生互育‘共同體’。”建筑系主任、導師組教師王少飛說。

利用導師制“知識、能力、素質”全面培養的復合型指導優勢，培養敢拼、會賽、擅創的新時代建筑人才，一體化培養機制為大學生成才導航，建筑與城鄉規劃學院黨委書記肖學斌說。

建筑與城鄉規劃學院圍繞建筑設計、人居環境、舊城保護等專業領域開展產學研挖掘，反向促成和提高教學改革和創新，形成師生教學相長、共創與成果轉化的良好局面，先后兩次獲得山東省教學成果獎一等獎，孵化項目280余個，遴選建設“典型教改團隊”12支，為學生創業項目和團隊提供“苗圃—孵化—加速—產業”一體化的全鏈條指導和孵化轉化服務，形成“課程、實踐、競賽、孵化”一體化的培養機制。近5000余人次以導師組為單位參加各類競賽及社會實踐項目，在UIA、Evolo、艾景獎等國際、國內知名設計競賽獲獎。

“導師組+實踐”助力“雙一流建設”。學城市規劃的付同學曾不止一次在腦海中描繪過理想中的村莊規劃圖：小樓林立，道路筆直，四周綠意盎然……令付同學意外的是，她居然真的將這樣一幅想象中的圖景搬到了村莊規劃的圖紙上。

付同學是青島理工大學大學生規劃小組中的一員，學院已連續18年堅持開展義務編制村莊規劃活動，參與師生2000余人次，據統計，18年間，他們累計完成編制項目60余項，為60余個鄉村義務編制規劃，為地方政府節約資金300余萬元。團隊把村莊規劃課程教學延伸到鄉村實地，通過現場教學、體驗教學、訪談教學的方式，提高教學效果，編制《義務編制村莊規劃》獲批國家級社會實踐一流課程。

學院組織參與村莊規劃編制志愿服務活動、美麗鄉村青山綠水實踐、國家級大學生創新創業、調研山東等社會實踐活動，先后獲得全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐優秀團隊、“井岡情·中國夢”全國大學生暑期實踐季專項行動優秀課題成果等多項獎勵。

在建筑與城鄉規劃學院院長許從寶看來，導師組的核心內涵是把課程教學本體和效果壓實，通過導師組形成了學生和導師關系的良性循環，提高了導師指導的針對性和綜合性，形成了良好的學習氛圍，全方位提升了學生的綜合創新能力。

學院確立“培育德智體美勞全面發展的應用研究型設計人才”的培養目標，秉持“教學為基礎、學科為核心、人才為要素、科研為助力、社會服務為導向”的建設發展主線，實施“‘黨建+’、學生綜合素養提升、教師綜合素質發展、教育教學質量提升、科研團隊創建、學科突破發展”六大提升項目，緊緊圍繞學校特色鮮明的高水平應用研究型大學建設目標，明確學院事業發展方向，以師生為本，通過綜合教育改革和質量建設，聚人心、提質量、展實力、求發展，推動學校高質量發展。

（數據和信息來源：青島理工大學）

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來源：中國青年報

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