原標題：養心育德 養根育能 促學生全面發展

來源：中國教育報

原標題：養心育德 養根育能 促學生全面發展

來源：中國教育報

山東大學實驗學校（青島藍谷小學）秉承山東山大基礎教育集團“養心育德、養根育能”的教育理念，積極響應國家“雙減”政策，助力學生個性發展，在“雙減”方面的研究被評為青島市中小學校內減負優秀案例，同時關于“雙減”之下作業的研究也被收入青島市案例匯編。學校在新時代背景下，推行“五育并舉”，實施勞動教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，開發的“‘小圍裙’幫廚，‘疫’樣精彩”勞動課程榮獲第二屆青島市中小學勞動教育成果展優秀案例。

用“雙減”引領個性發展

山東大學實驗學校（青島藍谷小學）始終堅持因材施教，實現學生個性“百花齊放”。積極響應“雙減”政策，從學校實際出發，提出具體要求：提高課堂教學效率，在課堂上發生真實性學習；優化作業設計，作業在精不在多；提高課后服務質量，培養學生廣泛興趣愛好。多方面共同作用，打造個性發展的花園。

在課堂方面，學校深知課堂教學作為學習主戰場的重要作用，將打造高效課堂作為學校教學工作的重中之重。一方面，各學科教師充分利用集體教研時間凝心聚力，打造精品高效課堂。語文組開啟課型研究之路，提高課堂教學實效；數學組以課題研究帶動課堂教學，并將山東山大基礎教育集團數學質疑式教學理念引入課堂，讓學生發生真實性學習；英語學科采用“雙師制”，確保學生的課堂參與度。教學方式的轉變帶來了學生學習方式的變革：小組合作學習方式打造學習共同體，讓學生在課堂上充分表達、交流；跨學科課程設計，打破了學科之間的界限，讓學生擁有跨學科思維邏輯；項目式作業設計，給學生創設真實的學習情境，讓學生在解決問題的過程中學會學習、學會求知。另一方面，學校教務處進一步健全備課聽課制度，加強教學常規檢查。教師精細設計教案，團隊配合互相補充，相互聽課，取長補短，促進教學能力的提升。

在作業上，學校主張讓作業成為一種享受，通過主題活動、項目式活動、學科實踐活動等形式，將學科作業變成一種生活實踐，充分培養學生的動手實踐能力、邏輯思維能力和解決問題能力。比如，語文學科的詩配畫、小小朗讀者等形式，讓學生在完成的過程中既感受到中華優秀傳統文化的無窮魅力，又增強了語言表達等能力；數學學科的“我是小老師”、數字畫等特色作業，讓學生感受數學世界的豐富多彩；英語學科的創作小繪本、小小廣播員、每日小對話等創意作業，讓學生實現表達和書寫“雙發展”，全面提高學生的英語水平。

學校還充分利用課后時間助力學生個性發展。豐富學生課余活動，提升學生學習興趣，同時也解決了家長放學接送難等問題。學校為學生及家長提供三種不同的課后托管模式：選修和社團、個性化晚托、自主自習托管。學生可以自主選擇課程，發展自己的特長。

“雙減”在山東大學實驗學校（青島藍谷小學）的落地，讓學生的興趣愛好越來越廣泛，讓學校真正成為教師發展的沃土、學生成長的樂園，師生在教育的天空下共享生命成長。

勞動教育培養全面人才

山東大學實驗學校（青島藍谷小學）在“雙減”的同時積極落實“五育融合”育人理念，把勞動教育納入學生綜合素質評價體系，通過勞動課程設計、勞動項目開發、勞動平臺創建，實現學生全面發展。

首先，學校以勞動課程為基石，打造勞動教育體系。橫向上，推進主題課程。學校每周設置一節勞動教育課，包括勞動意識培養、勞動技能學習、勞動項目研究、勞動技能比賽等，培養學生的勞動習慣和勞動技能，引導學生樹立勤勞為本、勞動光榮的意識，并逐步形成勞動主題課程。其中以食堂勞動實踐為主題的“小圍裙幫廚”主題課程和“小黃人圖書整理”主題課程，成為學校特色勞動教育課程。縱向上，學校基于學生學情進行了分層課程設計。根據學生勞動能力的不同，設計符合不同年齡學生特點的勞動內容。

其次，學校以勞動活動為橋梁，讓勞動教育貫通家校。學校相信只有家校共同努力，才能真正實現有效的勞動教育。將勞動教育寓于德育活動之中，通過有效的德育活動，串聯家庭和學校兩個勞動“主戰場”。“整理衣櫥”和“一日家務我做主”等勞動教育項目，培養了學生的自主勞動意識。

通過課程，讓學生學會勞動；通過活動，讓學生自主勞動。山東大學實驗學校（青島藍谷小學）秉承“以勞育德，以勞啟智，以勞立美，以勞健體”的理念，將勞動教育寓于學校教育之中，培養新時代的勞動者與德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（徐曉華 陳維麗 王蒙瑩 楊茜）

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