原標題：用好“加減乘除”四法 推動教師減負提質

來源：中國教育報

原標題：用好“加減乘除”四法 推動教師減負提質

來源：中國教育報

山東省濰坊市臨朐縣制定出臺《切實減輕中小學教師負擔的實施意見》，用好“加減乘除”四法，巧算減負“滿意賬”，打好減負“組合拳”，把教師減負工作納入教育督導，以督促減、以減增效，全力打造高質量、輕負擔的綠色教育生態。

在培養培訓上用“加法”，推動提質擴優

今年8月25日，在臨朐縣朐山小學的會議室里，利用暑期教師集中培訓的間隙，教師楊成軍組織召開“小學低中年級課文繪本教學探究”課題研討會，與會的13名教師各抒己見、暢所欲言，場面熱烈生動。這項課題是濰坊市立項的教育教學課題，楊成軍頗有心得，他根據自己16年的從教經驗，轉換教學思維，改革以往傳統教學模式，通過深入研究教學問題，設計富有趣味性、探究性和實效性的課文繪本活動，拓展學生思維，滿足學生個性化發展需求。正如學校業務副校長王娟所說：“繁重的教學任務，讓老師們很難靜下心來搞教研。我們堅持制度賦能，以靈活性的課程安排，讓同學科教師每周都有半天的無課時間開展校本教研工作，讓每名教師都有時間‘充電’‘加油’，隊伍素質持續提升。”

在教育管理上做“減法”，推動去冗存真

臨朐縣梳理公布教育管理、督查檢查、評比考核等事項清單，建立起教師減負審批報備制度，實行清單化管理，充分保障各學校的辦學自主權。全縣各學校根據縣里統一安排和要求，從提升課堂教育質量、優化課后服務水平、健全作業管理機制等方面扎實做好減負工作，回應群眾關切、減輕不合理負擔，促進教育生態重塑，打造“雙減”教育新樣態。

對此，朐山小學校長尹繼瑞感觸很深：“長期以來，教師負擔重，既有教育系統自身原因，更有治理體系不完善和治理能力不足等深層次原因，必須要下大氣力整改。”據此，學校以構建“三化”工作體系為抓手，推動教師減負工作落到實處。“三化”即：會議數量“精簡化”，嚴格會議審批制度，嚴控會議數量，讓教師有更多時間回歸班級，回歸教學；文字材料“精準化”，工作總結由原來的“周結”“月結”改為“期末結”，不說空話，只講“干貨”，大幅減輕各處室和教師文字負擔；教研培訓“精細化”，以精準化、滴灌式培訓為主，大幅減少全員參加的長時間、低效能的培訓活動。

在教育改革上用“乘法”，激發隊伍活力

堅持將深化改革作為引領全縣新一輪教育發展的關鍵驅動，深入推進“一校長一改革”和學校“微改革”項目落實，一校一項目、一校一模式，形成了層層推動、全面開花的良好改革氛圍，隨著各項改革措施的落實落地，全縣教師隊伍的內生動力不斷激發，活力不斷增強。

近年來，朐山小學以教師評價改革為核心，聚焦教師工作生活中存在的痛點和難點問題，積極探索實施“幸福教育生涯”三大行動。人文關愛制度暖師心，調整優化教師坐班制度，實行專任教師彈性上班制度，每天兩小時時間自由請假，并為參加課后服務的教師準備小餐點，讓教師在“埋頭苦干”的同時，能充分感受到大家庭的溫暖。多彩團建活動聚師心，為教師配備健身房等功能室，鼓勵教師積極參加體育鍛煉，開設國畫、吉他、攝影、健身等生活課程，引導教師以積極健康的心態面對生活；同時，定期為教師辦理體檢卡，掌握教師身心健康狀況，全面關注教師身心健康。特殊關愛活動強信心，每逢教師生日，學校都送上祝福；在各個節假日，學校都創新慶祝形式，增加教師間的互動和情感交流。

在課業管理上用“除法”，優化教育生態

“雙減”背景下，如何讓課后作業成為課程的有益延伸，如何設計作業內容、類型和層級，成為每所學校、每名教師必須面臨的問題。臨朐縣教育科學研究院組建教研團隊，深入基層學校，聚焦教師的焦慮和困惑，從課后作業合理整合、優化設計與有效評價出發，進行了深入研究和探索，提出解決方法和實施路徑，全縣各學校明確了多元分層、精準提質的作業設計改革的價值取向。

堅持將創新思維作為解決學生課業管理難、教師負擔重問題的“關鍵一招”，朐山小學結合實際，成立課后作業管理改革研究團隊，落實人員、經費和措施，構建了“研究－實踐－評價”全方位的改革推進體系，將課前、課中、課后育人和作業設計通盤考慮，綜合考量學生的學習能力、思維品質、態度興趣等維度，突出學科滲透、活動融合、實踐創新，設計不同類型、不同層次的作業，進行分層分類布置，在提升課后作業與學科教學融通實施力度的同時，實現了從“大水漫灌”到“精準滴灌”的轉變，有效提升了課后作業的育人效果，也有效減輕了教師批改作業的負擔，讓課后作業真正從“關注成績”向“關注成長”轉變，賦能學生健康快樂成長。

（倪麗 閆洪光 王娟）

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