原標題：點亮理想之燈，用實踐丈量青春

來源：中國青年報

原標題：點亮理想之燈，用實踐丈量青春

來源：中國青年報

之前提起思政課，不少人的刻板印象是枯燥乏味。近年來，一些教師憑借接地氣的內容和風趣幽默的講課方式，走紅網絡，讓更多的青年愛上了思政課。

習近平總書記曾說：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”他還強調，思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中講。2022年8月，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》。從思政課到“大思政課”，表面上只有一字之差，實質上是辦好思政課的進一步探索。

新時代辦好“大思政課”，需要將“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結合，社會實踐是上好“大思政課”的有效方式之一。

在高校課堂，思政課僅靠大量的理論講解是遠遠不夠的，應該將思政課與社會實踐緊密結合。以“三下鄉”社會實踐活動為例，從1997年開始，一批又一批青年學子利用暑期奔赴祖國各地，在城鎮社區、田間地頭、廠礦企業，開展政策宣講、教育關愛、愛心醫療、科技支農等豐富的實踐活動，用實際行動彰顯責任與擔當意識，用青春奉獻助力國家發展。

大學生通過社會實踐走出學校、走向社會、走進基層，用腳步丈量青春，是把青春華章寫在祖國大地上的具體寫照。中國青年網校園通訊社開展的一項調查顯示，超三成大學生暑假最希望獲得“實踐經驗”。不少大學生認為，社會實踐不僅可以學到課堂上學不到的東西，也可以把課堂上學到的理論應用到實踐中，豐富經歷，開闊視野，增強社會責任感。

東北大學學生王世杰的專業是醫學，他表示，社會實踐讓他提前進入社會，用所學知識幫助更多人。王世杰在大一和大二暑假都曾參與學院組織的社會實踐活動。他所在的醫療服務團隊在專業教師帶領下，免費為村里的老人體檢、提供健康咨詢。讓他印象深刻的是，很多老人不會注意吃的藥是否過期，他教會了很多老人看生產日期和保質期，并回收了過期藥品。王世杰說，社會實踐讓他了解了農村地區醫療狀況，也堅定了畢業后從事醫學工作，幫助更多人過上健康生活的理想。

濰坊科技學院學生韓奕旭曾在暑期參加“返家鄉”社會實踐活動，與家鄉政府部門進行對接。她的工作是到農村調研留守兒童情況。在調研中，她發現隨著鄉村振興，不少在外務工的年輕父母開始返鄉就業，降低了當地留守兒童的比例。因為是藝術專業學生，她在走街串戶調研過程中，為留守兒童家庭拍攝照片，打印出來送給他們。韓奕旭說，這次社會實踐讓她進一步了解了政府部門的工作，認識到農村留守兒童現狀，也感受到鄉村振興帶來的真正實惠。

社會實踐是“大思政課”的一種方式。大學生通過國情調研、社會服務、學習宣講、援邊支教、科研實踐等實踐形式，將所思所學轉化為具體行動。既能多維度了解社會，提升實踐技能，又能解決一些具體而實際的問題。

上好這堂課，還需要探索更多創新方式。內容上，大學生可以結合專業進行社會實踐，師范專業的學生可以開展支教服務，藝術專業的學生可以為鄉村義務繪制美麗墻繪，心理專業的學生可以為人們提供心理疏導服務。形式上，不局限于線下實地調研和實踐，也可以采用線上的方式開展問卷調查，通過視頻通話進行溝通交流。

通過組織和開展社會實踐，可以培養學生認知國情、奉獻社會的能力。“大思政課”和社會實踐的有機結合，能幫助青年學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，真正發揮鑄魂樹人的作用，點亮青年學生心中的理想之燈。

李華錫 來源：中國青年報

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