原標題：提升信息素養(yǎng) 推進智慧教育

來源：中國教育報

原標題：提升信息素養(yǎng) 推進智慧教育

來源：中國教育報

山東省龍口市明德學校積極作為，以本市智慧教育云課堂項目建設為契機，探索基于智慧教育云平臺的課堂教學模式，創(chuàng)設以學生為中心、教師為主導的交互式學習環(huán)境，加快高效課堂建設的步伐，將深度自主課堂建設的理念和智慧云平臺的運用落實到日常教學工作中，激發(fā)學生學習的主動性，實現(xiàn)了學生減負與核心素養(yǎng)提升雙重效果。

深度融合

創(chuàng)新智慧云課堂

明德學校創(chuàng)建于2014年，是煙臺市首批數(shù)字校園示范學校和山東省第二批教育信息化示范單位，在教育教學改革進程中，開展了一系列推進信息技術與課堂教學融合的活動，取得了一定的成效。在此基礎上，學校培訓并鼓勵教師使用“十六進制課堂”進行課堂教學，并集中開展一系列基于智慧云課堂平臺的聽評課活動，促進了信息技術與“深度自主思維課堂”六環(huán)節(jié)的深度融合。

檢查復習，思維梳理：借助智慧云課堂平臺的大數(shù)據(jù)分析、隨機點名、當堂掃描等技術支持，教師可以方便、快捷地實現(xiàn)檢測，并迅速提取數(shù)據(jù)，精準把握學情，實現(xiàn)“以學定教”，優(yōu)化時間分配，精準調(diào)控教學活動。

自主探究，思維構建：借助智慧云課堂平臺的計時器等技術支持，教師采集并展示學生的探究成果，調(diào)動學生參與的積極性，學生的學習興趣大大增強；課堂上，通過生生合作解決疑難，實現(xiàn)思維構建，讓學生快速了解目標，并提出準確具體的要求，給予學生更廣闊的空間自主探究。

合作探究，思維碰撞：利用智慧云課堂平臺的網(wǎng)絡資源，學生獲取大量資料，篩選出有價值、典型性的問題，上傳云端；課堂上，通過小組合作探究的形式，展開對知識的認知和思考，充分調(diào)動學生思維，使思維在碰撞中“閃光”。

引領探究，思維拓展：課前，教師充分備課，根據(jù)目標精心設計有梯度、靈活多樣的變式訓練題，并把準備的資料上傳云平臺；課堂上，借助智慧云課堂平臺的同步投影、畫板等技術支持，及時評價學生的展示，并以點帶面，集中講授重要知識點，引領學生“舉一反三”，提升和拓展思維。

學以致用，思維深化：借助智慧云課堂平臺的畫板、下拉屏幕、同步投影、小組評價等技術支持，讓學生充分展示交流，打開思維的空間大門。

總結(jié)評價，思維升華：使用智慧云課堂平臺的當堂掃描、數(shù)據(jù)分析、畫板等技術支持，教師可以當堂批改學生小測，并單獨提取出錯較多的題型，重點講解總結(jié)。

扎實應用

“云端”教學更出彩

教師是教學模式的實踐者，在課堂教學中有效應用信息化教學模式至關重要。目前，學校有一線教師201人，全部注冊智慧云課堂平臺。學校扎根課堂主陣地，探索實踐真實高效的信息化教學模式，鼓勵教師以任務為載體激活學生思維品質(zhì)，倡導優(yōu)質(zhì)問題引領和學生自主探究、合作探究、引領探究等教學形式，借助智慧云課堂平臺的技術支持，關注課中生成，增大課堂思維含量，有效達成教學目標。

以點帶面，多維賦能。一是在復習課和試卷講評課中，把大數(shù)據(jù)融入課堂，通過大數(shù)據(jù)分析診斷，快速聚焦高頻問題和經(jīng)典錯題，采用共性疑難點集中精講、個別問題個別輔導的策略，幫助學生進行個性化高效學習，從而達到事半功倍、充分高效的教學目標。二是引入小組競爭機制，在學校“小組合作，共同評比”核心思想引領下，巧用智慧云課堂的計時工具，進行限時作答，更科學準確；提問環(huán)節(jié)，隨機性更強，能更科學地檢測到學生的學習情況，及時反饋，關注學生差異，實施“差異教學”，從而實現(xiàn)個性發(fā)展、共同進步的美好愿景。

有效實踐，學以致用。一是教研打基礎。學校要求全校各科任教師充分利用智慧云平臺，掌握現(xiàn)代化信息教學設施，利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)質(zhì)資源進行備課、教學，以此推動教師隊伍的信息化教學水平提高。針對平臺的使用，學校開展了多層次的研討交流，在“青藍工程”師徒結(jié)對研討中，青年教師教授老教師平臺使用方法與技巧；在教研組研討中，教師積極探討如何運用平臺為本學科的教學提供更好的支持，確保大部分教師熟練掌握智慧云課堂平臺的應用。二是“三課”作引領。組織教師上好“教研組長示范課”“骨干教師展示課”“新教師匯報課”，關注并表彰“十六進制課堂”的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學成果。三是“研賽”促提高。學校組織“青年教師互聯(lián)網(wǎng)+賽課”活動，鼓勵全校教師特別是中青年教師參加各級各類“課堂教學大比武”、電化教學優(yōu)質(zhì)課、課程資源評選等活動，鼓勵教師將所學積極用于教學實踐，對教師隊伍信息技能的提升起到了重要的促進作用。四是課題助發(fā)展。“基于智慧教育云平臺的‘深度自主思維課堂’教學模式創(chuàng)新與實踐研究”課題正在穩(wěn)步推進，學校通過科研課題的研究工作，激活教師參與科研的主體意識，促使教師由實踐型向反思型轉(zhuǎn)變。

穩(wěn)步推進

校園呈現(xiàn)新氣象

教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。隨著智慧教育云平臺的穩(wěn)步推進，學校的教育教學工作也漸入佳境，碩果累累，亮點紛呈。

一是教師成長迅速，各級各類比賽屢獲殊榮。教學過程中，教師們熟練使用“十六進制課堂”，優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學成果層出不窮。二是學生自主發(fā)展，思維課堂精彩不斷。課堂上，學生的精神面貌大大改觀，樂于在合作中體驗互幫互助、思維碰撞的喜悅，各層次的學生成績都有了不同層次的提升。三是共同體學校攜手共進，共創(chuàng)輝煌。學校將先進的信息化教學方法、創(chuàng)新的課堂教學模式、個性的學校活動、有效的教研方式等分享給發(fā)展共同體中的兄弟學校，帶動大家一起探索智慧教育云平臺的應用，開啟了區(qū)域信息化課堂改革的新局面。四是線上教學彰顯教師信息技術能力。學校教師在線上教學期間，在空中課堂教學中展示出信息化執(zhí)教能力和優(yōu)良的教風與學風，引領明德學子繼續(xù)探索新知的步伐。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”新時代新教育新征程中，明德學校踔厲奮發(fā)勇?lián)敚V行不怠譜新篇，倡導全體教師在日常教學中多運用、多思考、多創(chuàng)新，將智慧教育云平臺的應用落實到課堂教學的每個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐新型信息化教學模式，讓信息技術為課堂教學插上騰飛的翅膀，向著更高更遠的教育愿景奮勇前行。

（姜瑩瑩 曲艷麗）

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