原標題：【工作研究】淺析微課在職業(yè)教育中的能動作用

來源：工人日報

原標題：【工作研究】淺析微課在職業(yè)教育中的能動作用

來源：工人日報

觀 點

微課以其精細化碎片化等特點在職業(yè)教育教學中得到廣泛使用。要不斷攻克技術難題，協(xié)調多方力量統(tǒng)籌推進，促進其在職業(yè)教育中發(fā)揮更大作用。

隨著我國國民素質的普遍提升，職業(yè)教育作為培養(yǎng)和輸出技能人才的重要組成部分，作用日益凸顯。職業(yè)教育更加側重實踐技能和實際工作能力培養(yǎng)，作為現(xiàn)代化教育技術之一的微課在職業(yè)教育教學中日漸得到廣泛使用，其自身特征使其十分適合在職業(yè)教育中應用和推廣。

微課是運用信息技術呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程以及擴展素材的結構化數(shù)字資源。其核心組成是課堂教學視頻，此外還包括與教學主題相關的素材課件、練習測試等輔助性教學資源，各部分內(nèi)容相結合共同營造出一個主題式、半結構化的資源單元應用環(huán)境。在實際職業(yè)教育中，微課利用其時間短、內(nèi)容簡潔等優(yōu)勢，為學生節(jié)省大量時間，并且可以隨時回放復習。

微課通常具有以下特征和優(yōu)勢。一是內(nèi)容精細化碎片化，學習過程用時短，便于“對癥下藥”。許多職業(yè)教育課程需要實操練習，難度和復雜程度不低。需要反復觀摩、思考和練習的實操內(nèi)容，可以通過微課的形式方便學生反復學習，達到更好的學習效果。另外，實習實訓是職業(yè)教育中十分重要的一環(huán)，在學生外出實習期間，微課能夠為學生回顧重要理論知識提供便利。二是微課延展了教學時空，讓學生可以隨時隨地根據(jù)自身需要進行學習與鞏固，打破傳統(tǒng)教學課堂的限制，例如在疫情期間，微課即對教師教學和學生學習發(fā)揮了較大作用。

當前的職業(yè)教育中，微課的應用越來越普遍，彌補了職業(yè)教育線上教學的不足。然而，微課在職業(yè)教育中的推廣與發(fā)展，特別是在及時推陳出新與提升微課質量等方面，還有較大空間，在職業(yè)教育中探索微課應用的發(fā)展之路也存在著很多機遇和挑戰(zhàn)。

目前，全國多地也在積極探索和推進職業(yè)教育院校的微課應用，以山東省為例，在省教育廳的支持下，近年來，每年都會組織省內(nèi)高職高專院校舉辦微課教學比賽，大力扶持微課教育研發(fā)和積極投入教學使用。全省各地的高職高專院校教師積極參與申報，經(jīng)過嚴格篩選和認真指導，培育各系部微課作品并進行評選表彰。

同時，職業(yè)教育院校也在積極探索院校間的交流合作。為進一步提升教師信息化教學設計應用能力，許多職業(yè)教育院校邀請教學經(jīng)驗豐富的名師舉辦微課設計工作坊，秉承自愿、開放、務實、高效原則培養(yǎng)教師團隊的教學能力。很多教師通過學習、研發(fā)、制作微課逐步成長為數(shù)字媒體技術專業(yè)學科骨干。

未來，進一步促進微課在職業(yè)教育中更好地發(fā)揮能動作用，要做到以下幾點。

第一，攻克技術難題。組織職業(yè)教育專業(yè)教師、技術人員、在校學生、第三方機構等通力協(xié)作，共同參與微課研發(fā)和后期的制作完善。微課研發(fā)設計與制作涉及教育心理學、教育基礎理論知識、教育技術學以及計算機和信息技術專業(yè)等多個學科，具有跨學科的特征，要促進學科融合互動。要深入研究教學設計、教學案例、教學活動、教學評價等教學各個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化微課內(nèi)容，同時關注內(nèi)容和形式的趣味性、信息化、數(shù)字化。

第二，有關部門要提供良好的發(fā)展環(huán)境。要制定相關激勵機制，構建一系列完善的評價體系，開發(fā)配套微課資源包等，確保課程研發(fā)的常態(tài)化。同時，要充分發(fā)揮微課在職業(yè)教育中輔助教學的功能，提升在教育教學中應用性和實踐性。

第三，協(xié)調社會多方合力統(tǒng)籌發(fā)展。職業(yè)教育與各類企業(yè)具備天然的緊密關系。微課要在職業(yè)教育中發(fā)揮更大作用，需要借助社會資源，吸納更多企業(yè)的力量，形成微課學科研究小組，同時加強校企合作、職業(yè)教育聯(lián)盟校合作等，共同開展研發(fā)推廣應用工作。

（作者單位：山東省德州市東城小學）

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