原標題：多維創(chuàng)新教育模式 助力基礎教育發(fā)展

來源：中國教育報

原標題：多維創(chuàng)新教育模式 助力基礎教育發(fā)展

來源：中國教育報

近年來，隨著教育改革的不斷深化和區(qū)域經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，基礎教育質(zhì)量提升成為社會關(guān)注的焦點。面對教育現(xiàn)代化和區(qū)域基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，臨沂大學教育學院以服務地方教育發(fā)展為使命，發(fā)揮學科優(yōu)勢和區(qū)域特色，通過創(chuàng)新教育模式、優(yōu)化師資培養(yǎng)、強化數(shù)字賦能、深化校地合作、拓展服務內(nèi)容等多維舉措，不斷開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)教育資源，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)教育人才、高水平師資力量，為區(qū)域教育發(fā)展提供全方位支持，探索出一條助力區(qū)域基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。

立足地方

為基礎教育注入新鮮活力

臨沂是著名的革命老區(qū)，是沂蒙精神的發(fā)源地，也是山東基礎教育資源重要的集聚地之一。臨沂大學作為沂蒙精神哺育成長起來的革命老區(qū)大學，以“弘揚沂蒙精神，傳承紅色基因，培育時代新人，服務老區(qū)發(fā)展”為使命，打造區(qū)域教育高地，助力老區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。臨沂大學教育學院秉承“立足地方、服務地方”的辦學宗旨，充分挖掘地域文化優(yōu)勢，將紅色文化、鄉(xiāng)土文化與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，打造了獨具特色的教育模式。

教育學院以服務地方中小學教師專業(yè)成長為抓手，通過組織區(qū)域教師培訓、鄉(xiāng)村教育論壇以及教育研究課題的落地實施，為基礎教育注入新鮮活力。學院多次與地方教育主管部門合作，共同推進鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長計劃，積極推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

與此同時，學院還注重在人才培養(yǎng)中融入紅色教育，將紅色文化與師德修養(yǎng)相融合，通過革命故事講述、主題實踐活動等形式，引導師范生傳承紅色精神，培養(yǎng)教育情懷深厚、育德能力較強、甘心扎根鄉(xiāng)村、服務基層的高素質(zhì)高層次師范生。

創(chuàng)新理念

推動教育理論與實踐有機融合

教育學院注重教育理論與實踐的有機融合。在教育理論研究方面注重立足區(qū)域?qū)嶋H，教育學院圍繞“基礎教育課程改革”“鄉(xiāng)村學校教育生態(tài)優(yōu)化”等主題展開系統(tǒng)化研究，形成了一批高水平的研究成果。

在基礎教育課程改革方面，學院結(jié)合國家“雙減”政策和地方實際需求，設計開發(fā)了系列地方特色校本課程，涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土藝術(shù)與環(huán)境保護等主題，豐富了區(qū)域課程資源。同時，學院與地方學校合作開展課題研究，將理論研究成果轉(zhuǎn)化為教學實踐，幫助學校有效提升課堂教學質(zhì)量。

學院還率先在區(qū)域內(nèi)提出“教育實踐共同體”理念，構(gòu)建“政府部門—高校—中小學”“三位一體”協(xié)同育人模式，聯(lián)合中小學教師、教育管理者、高校研究人員組建跨學科、跨學校的實踐團隊，針對課堂管理、學生心理輔導等熱點難點問題開展聯(lián)合攻關(guān)。同時，共同開展基礎教育課題研究，通過參與課題研究，接觸教育新思想、新理念、新方法，進而轉(zhuǎn)變教育教學觀念。這種校地深度融合模式，打通了理論研究與教學實踐之間的壁壘，有效推動區(qū)域教育質(zhì)量整體提升。

數(shù)字賦能

積極構(gòu)建智慧教育新生態(tài)

在教育信息化和教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，教育學院抓住機遇，積極探索智慧教育新路徑。學院依托學校的信息技術(shù)資源優(yōu)勢，打造了智慧教育實驗室和區(qū)域教育大數(shù)據(jù)平臺，為基礎教育提供數(shù)字化支持。

學院開發(fā)的智慧教育平臺涵蓋在線課程資源、教師培訓模塊和學生學習行為分析工具，為地方學校提供了“一站式”教學管理解決方案。在平臺應用過程中，學院不僅為學校提供技術(shù)支持，還派駐專家團隊深入一線，開展技術(shù)培訓和教學指導，幫助地方學校實現(xiàn)智慧轉(zhuǎn)型。

此外，學院還組織專家團隊研發(fā)基于人工智能的教學工具，如達成度自動生成系統(tǒng)、課堂互動分析軟件等。這些工具有效減輕了一線教師的備課負擔，提高了教學效率，同時也為區(qū)域教育信息化發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗。

優(yōu)化模式

構(gòu)建高質(zhì)量師資培養(yǎng)體系

教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。教育學院以師范專業(yè)為核心，構(gòu)建了“全鏈條、高質(zhì)量”的教師培養(yǎng)體系，不斷為區(qū)域基礎教育輸送大批優(yōu)秀教師。

學院不斷優(yōu)化師范生培養(yǎng)方案，強化教學技能訓練，創(chuàng)新實踐教學模式。例如，學院在師范生中推行“教學技能競賽+模擬課堂+實地教學”“三位一體”的教學訓練模式，有效提高了師范生的課堂教學能力。此外，學院還通過開展教育實習、見習、研習，為學生提供豐富的實踐機會，幫助其盡快適應教育崗位需求，使之成為富有創(chuàng)新意識和較強創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師。

為了滿足地方學校教師專業(yè)發(fā)展的需求，學院設立了教師繼續(xù)教育中心，定期開展教學研討會、專題培訓班和名師講座，幫助地方教師更新教育觀念、提升教學能力。近年來，學院已累計培訓教師超過2萬人次，為區(qū)域教育發(fā)展提供了強有力的人才支撐。

用心幫扶

助力鄉(xiāng)村基礎教育發(fā)展

服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興是高校義不容辭的責任。作為地方高校，教育學院深入了解當?shù)鼗A教育情況，調(diào)研鄉(xiāng)村教育需求，借助資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮服務鄉(xiāng)村教育發(fā)展的功能。通過搭建教學、科研、服務一體化交流平臺，學院組織開展了一系列社會服務活動，將教育資源送到鄉(xiāng)村最需要的地方，探索出一條以鄉(xiāng)村教育振興推動鄉(xiāng)村全面振興的實踐路徑。

學院實施“鄉(xiāng)村學校幫扶計劃”，組織教師和師范生深入鄉(xiāng)村學校，開展教學指導、課后輔導和心理健康教育服務，有效緩解了當?shù)剜l(xiāng)村教育資源不足的問題。同時，學院還與地方企業(yè)合作，開展鄉(xiāng)村教師信息化技能培訓，幫助鄉(xiāng)村學校引入現(xiàn)代教育技術(shù)，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師教學能力，提高教育水平，帶動鄉(xiāng)村人才振興，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。

在助力鄉(xiāng)村學生成長方面，學院通過設立教育公益項目，為鄉(xiāng)村學生提供豐富的課外學習資源和活動機會，如紅色研學之旅、科學探索營等，以此豐富鄉(xiāng)村學生的精神世界，激發(fā)他們的學習潛能，提升其學科及綜合素養(yǎng)，推動當?shù)剜l(xiāng)村教育發(fā)展。

未來，學院將進一步加強國際化合作，與國內(nèi)外知名高校和教育機構(gòu)開展交流，共同探討和研究教育改革前沿課題，探索更具有針對性的教師培養(yǎng)和服務模式，在服務基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的道路上續(xù)寫新篇章。

（胡冠蘭）

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