樹人先立德，開學伊始德育先行。教育部今天繼續召開教育金秋系列第六場新聞發布會，發布和介紹《中小學德育工作指南》的有關情況。

據教育部基礎教育司呂玉剛司長介紹，為落實黨和國家對德育工作的新要求，適應德育工作自身改革發展的需要，并回應基層教育部門的期盼。經過深入調研、研究論證和修訂完善，教育部于今年8月17號正式印發了《中小學德育工作指南》。

《指南》明確提出中小學德育的總體目標是：培養學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，教育學生理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，養成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養提升和全面發展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。

為突出分類指導，根據中小學生年齡特點、認知能力和教育規律，按照小學低年級、小學中高年級、初中學段、高中學段四個階段，《指南》提出了分層次的德育目標，明確不同階段具體目標要求，既強調德育工作的針對性，又突出德育的有機銜接和逐級遞進。

圍繞德育目標，《指南》提出中小學德育的“五項主要內容”：理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、生態文明教育和心理健康教育。

《指南》提出了“六大實施途徑”來做好中小學德育工作。

一是課程育人，從嚴格落實德育課程、發揮其他課程德育功能、用好地方和學校課程等方面，發揮課堂教學在育人中的主渠道作用；

二是文化育人，從優化校園環境、營造文化氛圍、建設網絡文化等方面加強校園文化建設，讓校園處處成為育人場所；

三是活動育人，利用節慶紀念日、儀式教育活動、校園節（會）、團隊活動等，開展形式多樣、主題鮮明的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生；

四是實踐育人，通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志愿服務等，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力；

五是管理育人，推進學校治理現代化，從完善管理制度、明確崗位責任、加強師德師風建設、細化學生行為規范、關愛特殊群體等方面，將中小學德育工作的要求貫穿于學校管理的細節之中；

六是協同育人，加強家庭教育指導，構建社會共育機制，爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作。

[責任編輯：楊凡、王鵬、王志芹]

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