兒子浩宇已經(jīng)11歲了，今年是一名六年級學生。在兒子的成長面前，父親張君深感自責。常年擔任高中班主任，繁忙充斥著他早出晚歸的日常。出門，兒子還未起床，回家，兒子已經(jīng)熟睡。陪伴，少之又少。

總是見不到父親，卻又有太多的心里話要跟父親講。漸漸懂事的浩宇開始用留紙條的方式與父親對話。他把自己想說的話寫在小紙條上，貼在門口或留在茶幾上。回家的張君也會在出門前給兒子留下他的回復。小小的留言條，串起了兩人的父子之情。慢慢地，這也成了他與兒子間一種特殊的教育方式。

留言條

11歲兒子和教師父親的交流紐帶

剛剛送走了一批高三學生，張君又開始了新一輪的高中教學。換句話說，忙碌的日常再次重啟。

他是溫江中學的一名數(shù)學老師，常年兼任著班主任一職。今年高考，他的班級全都上了本科線，48人中有44人上了一本線，全省第一封高考通知書的送達對象，就正好是他班里一名通過飛行員招考的學生。作為一名班主任老師，張君有足夠的理由自豪。

然而，作為一名父親，他又深感自責，“父親的角色是缺位的”。兒子浩宇今年11歲了，已是一名六年級學生。但由于常年擔任高中班主任，早出晚歸的張君與兒子相處的時間實在太少。“我早上7點就要到學校，晚上要等學生下了晚自習才能回去，有部分住校生還要去看看就寢的情況。”張君說，除了短暫的周末，平時兒子的時間幾乎與自己碰不到一起，“我出門的時候他還沒有起來，回來的時候已經(jīng)10點了，而我們要求他8點半就要上床休息。”

作為老師的張君，太明白兒子成長過程中，父親角色的重要性，“小孩子都希望能夠隨時見到爸爸媽媽，希望有爸爸媽媽的陪伴，他們也會跟同班的小伙伴們?nèi)ケ容^，他會覺得為什么別的小朋友有爸爸的陪伴，但很多時候，卻見不到自己爸爸的身影。”

可兒子有時候又太想跟父親交流。

4年前，浩宇開始與父親寫紙條交流。他把自己想說的心里話，高興的不高興的，埋怨的關(guān)心的，新鮮的有趣的，甚至自己會做不會做的數(shù)學題，都會寫在紙條上，貼在進出的家門前，或者放在客廳的茶幾上。張君也會在下班回家或出門前，仔細看著兒子的留言，然后認真地回復。

至今，父子倆交流的紙條已經(jīng)過百。張君也在一次次的留言往復中，感受著兒子偶爾的情緒和漸漸成熟的成長。

有緊張

兒子留言“老師不喜歡我”

——留言摘選：爸爸，老師不喜歡我，我也不喜歡老師。

浩宇留給父親的第一個紙條是在二年級時。跟大多數(shù)小朋友一樣，他們課堂活潑，對老師拋來的每一個問題都想舉手，獲得答問機會，在同學面前好好表現(xiàn)一番。可浩宇卻被老師無意識“忽略”了。

“其實小朋友上課和高中生上課是不一樣的，小朋友面對老師常常是齊刷刷地舉手，但老師又不可能抽每一個舉手的孩子來回答，而高中生則會顯得‘低調(diào)’。”作為教師的張君這樣看待兒子被“忽略”的問題。

但年小的浩宇卻不這樣認為。“爸爸，老師不喜歡我，我也不喜歡老師。”一天，浩宇在客廳的茶幾上留下了一張小字條。看到紙條的張君先是一陣驚喜，他覺得兒子能夠主動與自己交流了，但在了解到兒子的緣由后，又覺得特別緊張，“雖然年紀還小，但他肯定是思考了很久，一定是他真實的想法，他一定會覺得為什么抽別的同學回答問題而不抽他，這樣兒子誤以為是老師可能不喜歡他。”

“他是希望爸爸能夠知道他的內(nèi)心想法，或許也是在尋求爸爸的幫助。”張君意識到這個小小紙條的重要性，如何自然地幫助孩子而不會顯得刻意，成了需要慎重考慮的問題。第二天出門前，張君先是在紙條上給兒子回復“老師肯定是喜歡你的”來安慰兒子，之后又給兒子支招，先聽別的同學怎么回答，仔細思考，再到大家都不舉手的時候，自己來補充回答。

張君的努力有了效果，之后兒子主動匯報了自己的狀態(tài)，不僅說老師喜歡自己了，對于相應(yīng)的學科也有了興趣。

有埋怨

親子朗讀，兒子說“可惜您當時不在場”

——留言摘選：爸爸：今天在學校里，我參加了“把我讀給你聽”的朗讀活動，老師夸我朗讀得很棒，大家都為我鼓掌，可惜您當時不在場，如果您也聽了，一定會為我的表現(xiàn)驕傲。

另一次讓張君感到愧對兒子的，是來自兒子的一次“埋怨”。就在今年上半年，兒子學校組織了一次親子互動的朗讀活動，活動之前，浩宇就曾早早地給張君提醒一定要一起參加。可是，高考前的張君實在難以抽出身來，這次朗讀活動，最終沒能去成。

浩宇只得獨自上臺。那天，他表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。回到家后，他給爸爸留下了一張字條——爸爸：今天在學校里，我參加了“把我讀給你聽”的朗讀活動，老師夸我朗讀很棒，大家都為我鼓掌，可惜您當時不在場，如果您也聽了，一定會為我的表現(xiàn)驕傲。

晚上10點，忙完學校的事情后，張君輕輕地推開家門，坐到了沙發(fā)前。因為兒子還小，處于身體發(fā)育的階段，張君和愛人給兒子提出的要求，是晚上8點半就必須上床睡覺。當晚，看著已經(jīng)熟睡的兒子，坐在沙發(fā)前的張君一陣自責和愧疚，這次活動自己真該趕去現(xiàn)場。

“這看起來是兒子給我匯報他的優(yōu)秀表現(xiàn)，但其實不然。”看著“老師夸我朗讀得很棒，大家都為我鼓掌，可惜您當時不在場”的字眼時，張君說，“你看，大家都在夸獎我，但自己的爸爸卻沒有看到，他會很覺得很遺憾，其實也是一種埋怨爸爸沒有去。”

可高三的工作，張君又實在無法放下。這么些年來，張君幾乎沒有參加過兒子任何的戶外拓展活動。甚至連家附近的國色天香游樂園也極少帶兒子去。直到今年學生高考后，張君才有時間接送兒子上下學。但假期過得太快，新一屆的高中班級再次開學了。

有關(guān)心

擔心爸爸身體 兒子留言“不要太過勞累”

——留言摘選：爸爸：媽媽說您的眼睛里布滿了血絲，身體是第一位，您每天一定要注意休息，不要太過勞累。

隨著時間的推移，張君發(fā)現(xiàn)兒子變得懂事了，比如學會理解生活的不易，學會主動關(guān)心父母了。他在留言條上看到了這些喜人的變化，并向記者回憶起去年底的一個冬夜。

那天，當他處理完所有學生事務(wù)下班回到家時，茶幾上放著的這張小紙片讓他產(chǎn)生了一種想哭的沖動，紙條上面，兒子用端正的楷書寫道：“爸爸：媽媽說您的眼睛里布滿了血絲，身體是第一位，您每天一定要注意休息，不要太過勞累。”

“眼淚在打轉(zhuǎn)。”在妻子看來，這是他們相識那么久以來，少有的場景。張君仍舊站在客廳，包還沒放下，像在看一部長篇小說似的久久地盯著紙條。妻子提醒張君，兒子已經(jīng)睡下，催促他趕緊去臥室的衛(wèi)生間洗漱。張君歪頭看了一眼兒子關(guān)著的房門，這才放下了紙條。不過，他答應(yīng)著卻沒回房，而是轉(zhuǎn)頭摸到一只筆，輕輕坐在沙發(fā)上，給兒子回了句：“兒子，爸爸有你真好。”

為了讓年幼的兒子知道，父親無法陪伴身邊實屬無奈，每逢周六兒子的小學休息，張君就會把張浩宇帶到自己的辦公室。桌子一頭，父親爭分奪秒為哥哥姐姐答疑解惑；桌子另一頭，兒子做作業(yè)。“爸爸，你好辛苦，我長大了可不想做老師。”張浩宇這么感嘆。但在張君看來，自己的孩子不做老師也可以，“至少讓他知道，我不是不愛他，不是偷懶打麻將去了，而是真的忙，走不開。”提前熟悉高中階段緊張的學習氛圍，耳濡目染，或許能讓他理解自己。

有驕傲

見不著爸爸面 也要留言報喜

——留言摘選：爸爸：今天老師表揚我了，說我附加題答得很完整，卷子在桌子上，您回家記得看。

今年夏季，張君剛剛送走了一批高三學生。高考前，懂事的浩宇知道，班上48個哥哥姐姐更需要自己的爸爸。每晚八九點，他乖乖地睡下，沒有因為聽到父親夜歸的開門聲破門而出，沒有想到拉著父親的手絮絮叨叨在學校發(fā)生的新鮮事兒，也沒有再抱怨父親的“不理睬”。3月15日那天晚上，他依然在睡前寫了條留言，內(nèi)容是：“爸爸，今天老師表揚我了，說我附加題答得很完整，卷子在桌子上，您回家記得看。”留言報個喜，他希望在父親繁忙的工作之余，為其增添一份喜悅。

20日，在這三口之家的客廳內(nèi)，張君一字一句向記者念著留言條上的內(nèi)容。大量關(guān)于兒子請教數(shù)學問題的紙條已經(jīng)被清理了，這幾張則被好好地保存著，仿佛是字字珠璣的金玉良言，張君咧著嘴角，眼神帶著笑意與自豪。

隨后，張君夫妻打開房門，主動介紹起兒子的書架以及他最愛看的書目。“我給他買了孫子兵法，但他應(yīng)該還不會讀。”張君一本一本介紹著，夸贊兒子愛好讀書的好習慣。書柜旁邊的墻上，貼滿了張浩宇從小到大在學校獲得的各類獎狀。“這是他二年級讀書會得到的，那是今年朗讀者活動獲得的……”沒說幾句，他頓了頓，有些傷感：“他的語文老師、數(shù)學老師比我稱職，付出比我大，我很感激，而我……”

有自責

對兒子關(guān)心不夠 孩子成長不該缺少父愛

張君家里有三本大相冊，記載著張浩宇從小到大的點點滴滴，從咿呀學語到蹣跚學步，從在校讀書到外出遠游。可惜，相冊里面極少出現(xiàn)張君或者與兒子張浩宇的合影，張君妻子開玩笑道：“倒是兒子和他舅舅的合影還比較多。”關(guān)于三口之家的合影，父親倆顯得都很自責，因為兒子上小學以后的照片，好多都是兒子老師拍的。“學校開展了什么活動，我就找班主任求視頻和照片，如果有拍到他（兒子）的，就請她發(fā)給我。你看這幾張，就是求老師給我翻拍，我再洗出來的。”張君的妻子說道。

回憶中，有一個休息天，張君帶著張浩宇和小區(qū)的鄰居聊天。因為小小的沖突，一個男孩出手打了兒子，然而張浩宇卻沒有還手。事后，張君詢問沒有還手的原因，張浩宇回答：“我不想用打架的方式解決問題。” 張君頓時覺得：“他這么懂事，我的虧欠感更大了。”但又陷入深深地自責：“雖然不是想讓他還手，但兒子吃了虧，會不會是我一直不在身邊，造成了他這樣的性格？”

張浩宇如今小學六年級，不久就會升上初中，盡管孩子現(xiàn)在很懂事，但張君還是十分擔憂：父愛缺失如何彌補？孩子太懂事，到了叛逆期遇到問題如何自我解決？如今，他打算再改進一下這種教育方式，從以前單方面的回復轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃恿艏垪l，增加與兒子相互交流的機會。

（原標題：溫江高中老師早出晚歸難陪兒 父子倆靠上百張留言條交流）

[責任編輯：楊凡、賈曉宇]

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