今天，你怎樣學(xué)習(xí)？

如今，學(xué)習(xí)的邊界早已被無限擴展。手捧書本、端坐課堂是學(xué)習(xí)，訂閱公號、線上聽課是學(xué)習(xí)，知識社群、共同探討也是學(xué)習(xí)。

“吾生也有涯，而知也無涯。”當(dāng)終身學(xué)習(xí)逐漸成為社會風(fēng)氣，當(dāng)海量信息帶來眾多真假難辨、似是而非，人們對真正有價值的知識，反而更加渴求。

共識 人們愿意為有價值的知識、經(jīng)驗和見解付費

根據(jù)《知識付費經(jīng)濟報告》的數(shù)據(jù)，55.3%的網(wǎng)友有過知識付費行為。這里的知識付費不是傳統(tǒng)意義上的花錢買書、參加培訓(xùn)班等，而是指知識經(jīng)濟時代，購買知識付費平臺上的知識產(chǎn)品。

目前，我國知識付費用戶群體達數(shù)千萬，同樣達到千萬量級的，還有活躍在喜馬拉雅FM、得到、分答等知識付費平臺的知識供給者。“聽，見真知”“碎片時間，終身學(xué)習(xí)”……雖然這些平臺的口號不同，但背后的邏輯都很相似：作為中介，釋放不同領(lǐng)域?qū)W者、專業(yè)人士等的認知盈余，以高效率的優(yōu)質(zhì)知識為賣點，讓知識變現(xiàn)更加快捷。

另一些平臺選擇深耕細分領(lǐng)域，例如微信公眾號“知識分子”“田藝苗的田”等。他們注重傳遞科技、古典音樂等垂直領(lǐng)域的相關(guān)知識，“我專注，你隨意”的定位也擊中了大量學(xué)習(xí)者。

移動互聯(lián)的興起重構(gòu)了知識傳播的渠道，“分享”成為很多學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵詞。“與世界分享你的知識、經(jīng)驗和見解”，知乎等平臺創(chuàng)造了知識分享的場景，志同道合的人聚集成知識社群，用提問和回答的方式讓知識在更大范圍內(nèi)流動。目前，這個創(chuàng)立于2010年底的平臺上已經(jīng)積累了1900萬個問題和7500萬個回答，涉及25萬個話題方向，“是不是空間探測器做得越大、越貴，搭載的儀器性能就可以越高超”“有哪些令你拍案叫絕的意譯”，問題包羅萬象。

進化的是學(xué)習(xí)方式，不變的是人們對有價值知識的渴求。

企鵝智酷的數(shù)據(jù)顯示，27.6%的人經(jīng)常會有想獲取特定信息或者資源卻無從入手的情況，50%的人偶爾會有這種情況。知識經(jīng)濟瞄準的正是這個巨大空間。不過，另一組數(shù)據(jù)同樣值得關(guān)注：在有過知識付費行為的消費者中，28%表示體驗滿意，49.7%表示一般，12.3%表示不滿意，認為自己可以找到免費途徑來獲取。

付費習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成，說明優(yōu)質(zhì)的知識有價值越來越成為共識，但如何讓學(xué)習(xí)者對知識產(chǎn)品的質(zhì)量有穩(wěn)定預(yù)期，讓產(chǎn)出的知識更有料、更擊中用戶痛點，知識內(nèi)容的供給仍值得深耕。

趨勢 更多人投入跨界學(xué)習(xí)，供需雙方相互促進

伊人在北京一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)工作，經(jīng)常接觸和嘗試當(dāng)下流行的學(xué)習(xí)新方式。今年10月，她在知乎Live上看到有人開了個考研講座，反響還不錯，“畢業(yè)才兩年，我的經(jīng)驗也可以講出來，不僅能鍛煉語言表達能力，還能賺錢。”在根據(jù)平臺規(guī)定繳納押金、上傳學(xué)歷證書等文件進行資格認證后，10月14日，她的Live“三本考研，半年時間考進北大”開張了，85分鐘的語音，28個問答，售價9.9元，截至目前已經(jīng)有近1800人付費參與，5600人感興趣，還被推薦上了Live首頁。“意料之外，我完全沒做推廣。”伊人說，她拿到了10月的Live收益，近7000元。

知乎Live是知乎去年推出的互動產(chǎn)品，就像一場小型的互動講座。知識分享者創(chuàng)建Live并定價，感興趣的用戶可以支付票價并進入溝通群中，分享者以文字、音頻、圖文等形式與用戶進行交流，一般持續(xù)一個小時。Live結(jié)束后，所有內(nèi)容會被保存下來，支持隨時回放收聽，也方便沒有趕上Live的人后續(xù)參與，“圍觀”講座。

伊人們會尋找需要的知識，也愿意加入知識分享大軍中，生產(chǎn)自己熟悉和擅長的內(nèi)容。知識的供需市場上，他們是生產(chǎn)者也是消費者，是分享者也是學(xué)習(xí)者，身份的邊界在逐漸融合。

跨界的還有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和內(nèi)容。“學(xué)生時代沒有資源或者精力，工作以后才發(fā)現(xiàn)，原來自己對這么多領(lǐng)域感興趣。”媒體從業(yè)者飛亞說。她從中文系畢業(yè)，現(xiàn)在著迷于科技前沿、古典音樂和傳統(tǒng)文化等領(lǐng)域。飛亞們或是因為個人志趣，或是為了提高生活品質(zhì)，又或是想滿足求知欲、開闊眼界，逐漸成為不容小覷的群體。

不管在線上還是線下，日益豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和文化產(chǎn)品為飛亞們提供了更多選擇。科學(xué)史音頻課程成爆款、“故宮跑”、熱門話劇一票難求等現(xiàn)象印證了跨界學(xué)習(xí)的熱情，油畫、茶藝、花藝等以前相對小眾的培訓(xùn)市場收獲新受眾。跨界學(xué)習(xí)的需求也推動著供給的不斷更迭，知識的供需雙方相互促進，一起成長。

意義 簡化知識傳播鏈條，提供認知世界的多元視角

光是訂閱線上課程還不夠讓飛亞解渴，遇上真正感興趣的領(lǐng)域，她會繼續(xù)搜索，深挖其他有價值的內(nèi)容，“知識付費更多的是提供一個渠道，讓你對某個領(lǐng)域有初步接觸，如果想了解更多，還得自己深入學(xué)習(xí)。”

知識經(jīng)濟為學(xué)習(xí)者們帶來的紅利不容忽視：知識不再被困住，學(xué)校里、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識產(chǎn)出被轉(zhuǎn)譯成大眾可以理解的內(nèi)容，龐雜的知識被過濾成相對精簡的干貨。求知欲高漲的學(xué)習(xí)者們有了入門的橋梁，學(xué)習(xí)的時空也被重構(gòu)。

此外，知識的傳播鏈條不斷簡化，學(xué)習(xí)者甚至可以直接按需約見達人、向牛人提問，當(dāng)然，是在付費的前提下。在付費語音問答平臺“分答”APP上，向不同行家提問的定價迥異，從幾元到幾千元不等。提問者花錢提問，圍觀者花1元就能“偷聽”。而知識技能分享平臺“在行”APP則按職業(yè)發(fā)展、生活服務(wù)、投資理財?shù)阮悇e將達人分類，附上詳細介紹和約見價格、用戶反饋，嘗鮮者還不少。

“通過學(xué)習(xí)掌握新知識，提供另一個看世界的角度。”這是飛亞學(xué)習(xí)的初衷，也是知識分享的應(yīng)有之義。當(dāng)下，信息的傳播和觀點的表達都十分便捷，眾多知識產(chǎn)品的出爐，其實是在提供更多元的聲音，意在豐富學(xué)習(xí)者認知世界的視角，而不是強行灌輸些什么。畢竟，每個學(xué)習(xí)者都具備篩選、鑒別、判斷的能力，這也是學(xué)習(xí)的前提。

知識經(jīng)濟是門好生意，但又不只是門生意。終身學(xué)習(xí)時代，讓更多有價值的知識留存下來，被更多有需求的學(xué)習(xí)者獲得，生意也就有了意義。

[責(zé)任編輯：楊凡、賈曉宇]

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