永州職業技術學院成立于2000年7月，2003年11月，接受國家教育部門高職高專院校人才培養工作水平評估，成為全國首批8所優秀學校之一。2007年，學校被列為國家示范性高等職業院校建設單位，2010年以優異成績通過驗收。永州職院自成立以來，始終堅持“立足永州、服務三農”的辦學定位，遵循“依法治校、創新立校、人才興校、特色強?！钡霓k學理念，致力于為地方經濟和社會發展培養高素質技術技能型人才。

要培養高素質技術技能型人才，師資是學校發展的核心競爭力，人才優勢決定學校的發展優勢。一支師德高尚、結構合理、業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍，是學校高質量發展的必要保障。青年教師作為學校教師隊伍的生力軍，他們素質的提升決定著整個隊伍的水平，是推動學校各項事業實現新跨越、再創新輝煌的重要基石。作為全國100所國家示范高等職業院校之一的永州職業技術學院，歷來重視師資隊伍建設，特別是青年教師培養工作。近年來，教育教學秉承“教學是中心、教師是重心、教學管理是核心”的理念，按照“四個一”即“一幫人、一條心、一輩子、一件事”的工作思路，有效實踐，扎實推進，促使教師成為“能力強、活力足、潛力大、發展快”的發展群體，取得了顯著成效。

2015年5月14日，永州職業技術學院2015—2016年青年教師首屆“教學科研拜師結對”活動啟動儀式暨首次見面懇談會舉行，標志著學校重點項目——“青藍工程”正式啟動。

創新理念齊抓共管

一是堅持黨的領導。在項目規劃設計、實施、驗收等工作過程中，始終堅持黨委總攬全局、協調各方，落實黨委書記、校長是第一責任人的工作要求。規劃中明確黨委書記、校長以及黨政工團各相關部門推動“青藍工程”的工作職責和任務，構建規劃設計、組織實施、考核評價相關機制，做到環環有規可循、層層有人負責。校長不僅負有領導責任，還直接擔任導師，親自結對指導青年骨干教師。學院黨委引領群團組織發揮作用，進一步增強活動實際成效。

二是堅持協同配合。黨群共建是學院黨委行政深化“青藍工程”項目推出的一項重要舉措；把黨政工團齊抓共管奏合唱、群團組織項目建設發合力，作為引領教師、凝聚教師、服務教師的重要載體。項目建設之初，就建立了相關部門協作機制，牽頭部門主動加強與各相關部門的密切溝通，圍繞規劃建設的任務和內容，協同謀劃“青藍工程”的有效舉措，在項目推進活動中樹立全局觀念和協作意識，相互銜接、相互配合，做到思想同心、目標同向、工作同步、活動同推，整體提升教務、科研、團委、工會、二級學院等對于“青藍工程”各項工作的協同性，工程積極引導各部門、各層面加大對項目的關注度和工作投入力度，從而在全院形成人人學習先進、爭當先進、趕超先進、創先爭優的良好氛圍，形成合力推進“青藍工程”持續開展的工作局面。

三是堅持家校共同參與、共同培育。項目推進過程中，自始至終堅持充分調動師徒雙方家庭人員的理解和支持，并共同參與“青藍工程”師徒雙方職業生涯規劃的編制。聽取意見，凝聚共識，匯集家校雙方的智慧，構建家校雙方協調推進的美好局面。唐萍老師在懷孕期間，為了參加全國教師職業能力競賽，躺在醫院的病床上做微課，接近臨產，由家人陪同前往山東參加全國護理專業教師職業能力競賽，并取得全國二等獎的好成績。

科學謀劃精準施策

一是規劃臺階，設計層次精準。規劃“青藍工程”，貴在精準、重在精準、成敗在于精準。做到“精準設計、精準層次”，識別精準、施策精準、資金使用精準。學校堅持實事求是、精益求精的態度，持續深入開展結對再識別、再核查工作，對想結對、有潛力、結對專業對口的進行精準化識別、針對性傳幫帶、精準化管理，確保做到識別精準；嚴格落實“分級管理、分人施策”要求，根據目標分類、級別分層、因人施策，科學實施傳幫帶規劃，做到“一把鑰匙開一把鎖”；切實強化項目管理，緊盯績效分配、使用、監管等關鍵環節，切實發揮績效的更大效益；嚴格按程序規范操作。第一期規劃了3個層次的“青藍工程”項目，即：初級層次是“青年教師—課程主講教師”層次；中級層次是課程主講教師（教研室主任）—專業骨干教師（專業負責人）層次；高級層次是專業骨干教師（專業負責人）—專家型教師、教學名師（二級學院副院長、院長）層次。

二是規劃意蘊，設計內容精準?？紤]到教師的成長規律和自身的特點與短板，學校規劃了3種不同的項目內容，即教學型結對、科研型結對、項目型結對，每一梯次的結對都可以根據自身意愿選擇性定位，通過編制自身職業發展規劃，科學把握自身特色、職業短板、專業特點和專業歷史脈絡，不搞一刀切、不搞統一模式，實施“一對一策”，有利于保護結對的多樣性、差異性，從而打造各具特色、不同內容的項目建設，從整體上提高教師隊伍質量和水平。

三是規劃愿景，設計目標精準。每一對“青藍工程”結對的學徒，都在導師的指導下規劃自己的職業發展愿景。青年教師作為一個學校發展的未來，尤其是新入職的教師，慎重思考，精準規劃，明確自己的職業目標與成長方向。在此基礎上，年輕教師都會從自身特點出發，充分激發自己的干勁，始終保持對教育事業的熱情與擔當。新教師要建立個性成長的小目標，腳踏實地地朝著“一年轉型、三年成才、五年優秀、十年名師”的總體目標前進。同時，還要提升道德涵養，主動接近名師，練好基本功，不斷完善專業素質。

四是規劃數量，設計杠桿精準。在師資隊伍建設總體資金框架下，既要考慮到培育培訓資金分配的全覆蓋，同時也要考慮到項目資金的配套績效，所以，在辦學資金比較短缺的情況下，每一期校級層面規劃的“青藍工程”能夠恰到好處地起到項目引領和撬動作用，是決策者們首要考慮的。2015年年初，第一期規劃了校級層面的22對，2017年第二期規劃了校級層面的24對。雖然校級層面的數量有限，但通過校級層面的項目再帶動二級學院層面的項目建設，形成了規劃設計的杠桿效應。

夯實基礎縱向發展梯次遞階

一是實現初級進階校院兩級全覆蓋。新教師對于大學組織文化的認同感，是大學歷經變化而不衰的動力之源，更是大學組織文化建設的關鍵所在。所以，學校黨委自新進教師報到之初，就注重通過“青藍工程”的結對活動培養新教師的歸屬感和認同感。學校在項目設計過程中就特別注重新教師初級結對的全覆蓋，各二級學院首先挑選潛力更大的新進教師推薦到學院層面，在學校層面完成項目結對的基礎上，余下的所有新進教師各二級學院實行兜底結對，做到“不落一人，不漏一個”。通過新教師對于所服務學校組織文化的認同，幫助新教師建立起在全新組織中的歸屬感，進而挖掘自身潛力，發揮其在實現大學理想過程中的主體性作用，促進新進教師快速成長。

二是實現中級進階校院兩級大部分覆蓋。學校的主流以中青年教師居多，中級層次架構的“青藍工程”設計為課程主講教師（教研室主任）——專業骨干教師（專業負責人）層次的成長梯度。所以，學校在設計項目的過程中注重了這一梯度的大部分覆蓋，既考慮到了主講型教師（教研室主任）這一階段能夠很好地區分和掌握教學當中的關鍵，教學目的十分明確，能選擇對應的、有效的方法來實現教育教學的特點，不需要全面覆蓋的必要，又考慮到了他們當中的大部分即將成長為業務骨干型教師（專業負責人、專業帶頭人）的需要，所以，對于中級層次的培養方案是校院兩級穩住主流，實現中級校院兩級大部分覆蓋。三是實現高級進階校級單級重點覆蓋。在兩點論與重點論的關系問題上，“青藍工程”同樣不例外，學校圍繞既要考慮全面受益、照顧主流，同時還突出少數精英重點培育培養，體現了問題導向與精準出擊，實現了“全覆蓋”與“抓重點”的有機統一，打破了以往傳幫帶過于寬泛、難有突出成效的“尷尬局面”，為推進學?？沙掷m發展和辦學質量全面提升發揮了“校之利器”“院之利器”的長期作用。同時，也為做好其他各項工作提供了有益啟示，那就是“全覆蓋”與“抓重點”必須有機統一。每期項目建設過程中，都會有頂級項目的豐碩成果呈現。

提振精神上緊發條步調一致

一是黨政工團步調一致。項目規劃推出之初，學校黨委就要求在項目建設過程中實現3個統一，即“統一認識、統一思想、統一步調”。要明確認識到，“青藍工程”項目的戰略實施，將大力推動學校在諸多領域的跨越式發展，提供新的發展平臺和機遇。作為行政處室和部門，應充分發揮主人翁精神和主觀能動性，以學校發展的利益高于一切為理念，以公平公正公開為行為準則，以解決實際問題為導向，做到團結協作，勇于迎接新挑戰，在學習中不斷提升自我服務能力和水平。在具體任務安排上，堅持“分工不分家”原則，采取項目化管理模式，助力推進項目建設。

二是師徒雙方步調一致。師徒結對以后，真誠、活躍而富有成果的友誼馬上就建立起來了，表現在生活工作、教學科研上保持步調高度一致，表現在對方贊成我的目標、我也贊成對方的目標，彼此的研究方向、課題選擇、教改項目也保持高度一致。因此無論師徒彼此的思想和生活方式有多大差異，都能始終不渝地共同前進。

三是服務部門步調一致。統一思想是學校做好一切工作的前提，是取得事業成功的堅定基石，是事業健康發展的有力保證，只有統一思想，才能達成共識、堅定信心、凝聚力量；只有統一思想，才能保持清醒的頭腦，調動一切積極因素，團結一致、步調一致、形成合力、同心同德。只有齊心協力才能共同奮斗，心往一處想、勁往一處使，才能加快步伐、共創輝煌。所以，在項目建設過程中，各級服務部門，如教務處、科技產業處、財務處等部門積極主動做好項目建設、終期驗收、績效考核等各項服務性工作。

靶向同心師徒結對合力攻堅

一是“青藍”結對師徒規劃內容同心。項目規劃了以下幾個方面的內容：第一，教育理論的學習。新的青年教師大多數是學校畢業生,教育理論欠缺，導師要提醒青年教師加強教育理論的學習，敦促青年教師自學教育學、教育心理學，參加高校教師資格考試。引導青年教師關注職業教育教學的新動態，探索課程改革及新的教學手段、教學方法，使青年教師迅速適應學校的教學環境和教學要求，迅速走進課改，適應不斷發展的職業教育形勢。第二，專業教學的傳幫帶。青年教師在教學技藝上的提升，對他們提高教學水平、增強工作信心、培養良好個性來說都是至關重要的。傳幫帶教師可以從備課、上課、教學反思三方面對青年教師進行指導。第三，教育科研的指導。青年教師的科研能力直接影響到學校的人才培養質量。帶領青年教師抓好教育科研，建設精品課程，參加科研課題小組，能幫助他們加強學習、迅速提高教學和科研水平。第四，服務社會能力的培養。高校教師應增強服務地方社會發展的能力。導師要培養青年教師服務社會的能力，如與醫院合作技術攻關，為衛生技術人員培訓講課等。第五、師德師風的熏陶。青年教師的思想品德、職業道德修養是決定其能否成為一名優秀教師的關鍵。導師應力爭言傳身教,做到工作認真、愛崗敬業，起到傳幫帶模范作用。

二是“青藍”結對師徒規劃行為同向。要使“青藍工程”活動煥發活力，師徒雙方作為項目的管理者必須有“經營”意識，從師資隊伍建設的高度去認識、統整，并落實到具體活動中，發揮出真正的效應。項目活動就如“牽手”聯姻，以傳幫新人為主要目的，引領受幫對象開展行動式學習，在相互作用中獲得共同成長。倡導“傳”出智慧、“幫”出成長、“帶”出文化、“引”出成果、“扶”出人才。項目能創建學習型組織和團隊，形成和諧、互助的校園文化，推動素質的成長。師徒結合自身的特點和實際狀況，以自身規劃的目標為主攻方向，以多種活動為載體，順勢而為、逆勢而上、同心同力、同向同行。

三是“青藍”結對師徒規劃目標同成?！皫煾怠辈粌H僅代表了一種榮譽、一種肯定，更代表了一種使命、一種責任；“師傅”需切實承擔起責任，履行好自己的職責、義務，認真做好“傳、幫、帶、引、扶”工作，做到既要帶德，又要帶才，既要帶教，又要帶研。而“徒弟”要把握機會，以指導教師為榜樣，虛心向“師傅”學習請教，要認真學習先進教育教學理論，樹立先進理念，熟練掌握教學科研基本功。通過兩年的“教學相長、互幫互學、共同成長”，首批校級21組結對教師均結出了豐碩成果，2017年6月，全部順利通過了驗收，首批項目結對“青藍”雙方共立項課題22項、發表論文36篇、出版專著3部、編寫教材12部、獲得專利9項。第二批項目校級結對“青藍”雙方共立項課題26項、發表論文48篇、出版專著6部、編寫教材12部、獲得專利12項。

持續推進項目形式持續更新

一是國培省培精彩紛呈。積極組織教師參加職業院校教師素質提高計劃國家級別、省級培訓項目，2017—2019年，學校共計推薦落實145名教師參加職業院校教師素質提高計劃國家級別、省級培訓。

二是“走出去—請進來—自培訓”三管齊下。除組織校內自培訓外，學校制定并組織實施了“走出去，請進來”教師素質提升校級計劃。教務處創新思路和理念，自2017年以來，“請進來”數名全國著名專家和學者對學校教師進行了3次每次為期兩天的水平高、針對性強的專題培訓和講座，培訓內容包括“職業教育教學信息化”“教學成果獎的凝練和申報”“專業（群）建設和自然科學基金項目申報”等。特別是在2019年，組織批量中青年骨干教師前往職教發達地區進行研修規劃，共計組織兩批次（共90人）分赴上海同濟大學參加了“教師綜合能力提升研修班”，這對于經濟欠發達地區的職業院校來說是一次非凡的突破。組織了50多人教育教學管理崗位的校領導、中層干部，赴清華大學參加“教育教學管理崗位綜合能力提升研修班”學習，開闊了學校領導、中層干部和教師們的職教視野，更新了新時代職業教育教學和管理觀念。

三是出國培訓實現突破。學校在強化國內培訓的同時，加大出國培訓力度，將國外先進教育理念引入學校教學工作中去，創新教學理念，大膽嘗試各種教學方式方法。2019年，學校以“青藍工程”項目建設為契機，組織了4批次40多名教師先后赴英國、德國、馬來西亞等國家考察學習培訓，開闊了教師們的視野，更新了教學觀念，教師們將所學所獲本土化，應用到教學改革和學校內涵建設工作中，極大提升了師資隊伍教育教學水平和專業實踐能力。

四是“傳幫帶引扶”形成了“雁排飛行陣式”的大眾創新、齊頭并進的局面。以“個別帶動、小組互動、全體聯動”的形式開展“傳幫帶引扶”活動，以專家型教師、教學名師層次教師為主的教師團體為“頭雁”，讓一部分已經成長起來的幫帶對象、專業骨干教師和課程主講教師作為“眾雁”，新進青年教師為“雛雁”，形成了“頭雁領飛，眾雁競飛，雛雁跟飛”的良性格局。

項目實施順利成效日益凸顯

一是教師職業能力快速提升，團隊合作意識顯著增強。近年來，學校教師先后在省級和國家級別的各類教師職業能力比賽中獲得多個獎項。從2015年項目實施以來，教師在湖南省教師微課大賽、教師信息化大賽、職業院校教師職業能力大賽活動中，25人獲一等獎、18人獲二等獎、26人獲三等獎；在全國教師微課大賽、教師信息化大賽、職業院校教師職業能力大賽活動中，5人獲一等獎、9人獲二等獎、11人獲三等獎。2020年2月，中國高等教育學會《高校競賽評估與管理體系研究》專家工作組發布新一輪“全國普通高校教師教學競賽分析報告（2012—2019）”，永州職院在全國高職院校教師教學競賽中獲獎數量27項，總分65.51分，位居全國高職院校第51位、湖南省第3位，在國家示范性高職院校中位居全國第19位、湖南省第2位。

二是學校辦學質量穩步提升，總體綜合實力顯著增強。學校始終在“青藍工程”的基礎上堅持師資隊伍建設優先發展戰略，以梯次遞階的師資隊伍建設為中心主線，不斷探索師資隊伍建設和發展的新途徑、新方式，通過師資隊伍建設的增量擴優、提質創優、增強創新驅動能力、健全激勵體系、激發辦學活力，學校職業教育事業改革與發展取得了顯著成效。學校辦學規模不斷擴大，辦學條件不斷改善，保障能力持續增強，辦學效益逐步提升；內涵建設不斷深化，教育人才隊伍建設成效斐然，優質教育資源持續增長；辦學水平逐年提高，高等職業教育職能充分發揮，辦學綜合實力顯著增強。2019年3月，杭州電子科技大學中國科教評價研究院、武漢大學中國科學評價研究中心和中國科教評價網聯合發布的2019年中國高職高專院校競爭力排行榜，學校名列全國第99位，湖南省內位列第4位，較2018年前進了4名，較2017年前進了6名。

三是人才培養質量持續提升，學生綜合素質顯著增強。學校建設“青藍工程”的終極目的就是落實人才培養質量的持續提升，培養教師因材施教、按需施教，推動管理水平、學生綜合素質、人才培養質量持續提升，實現學生高質量就業。畢業設計和技能抽查逐年提升。近3年來，畢業設計抽查合格率逐年遞增。湖南省教育部門畢業設計抽查結果顯示，學校學生畢業設計抽查工作近3年一直保持在高位。2017年為96%，2018年為98%，2019年達到全部。專業技能抽查合格率保持高位穩定。全面反映學生崗位適應能力的專業技能抽查結果顯示，2017年、2018年、2019年學生專業技能抽查合格率分別為97.20%、90.39%、全部。技能競賽成果豐碩。從2015年項目實施以來，學生在湖南省高職學生職業技能大賽活動中，5人獲一等獎、21人獲二等獎、66人獲三等獎；在全國高職學生職業技能大賽活動中，1人獲一等獎、4人獲二等獎、2人獲三等獎；在湖南省“互聯網+”大學生創新創業大賽活動中，1人獲二等獎、13人獲三等獎；在“挑戰杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽和湖南省大學生創業計劃競賽活動中，3人獲一等獎、5人獲二等獎、3人獲三等獎；在“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和全國大學生創業計劃競賽活動中，1人獲一等獎、1人獲二等獎、1人獲三等獎；在湖南省黃炎培創新創業規劃大賽中，1人獲一等獎、2人獲二等獎、2人獲三等獎。

注重學生就業出口，截至2019年，學校2019屆的就業率為84.80%，與2018屆（83.99%）基本持平。近4屆畢業生的就業率保持穩定。本校畢業生工作與專業相關度（對口就業率）繼續保持高位水平。學校近4屆畢業生的工作與專業相關度均在80%以上。2019屆畢業生工作與專業相關度達到了較高的91.46%。

（永州職業技術學院教務處長盧璐）

[責任編輯：楊凡、武云泉]

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