□本報(bào)記者王倩倩本報(bào)通訊員王培培

近日，教育部公布30個(gè)全國(guó)師德建設(shè)優(yōu)秀案例，我市“一體互融，德能同修”的師德建設(shè)“3581”模式入選。

自2010年啟動(dòng)師德建設(shè)工程以來(lái)，我市不斷探索新時(shí)期師德建設(shè)新途徑，不僅被命名為全國(guó)首個(gè)師德建設(shè)示范基地，通過(guò)深化師德建設(shè)助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，也成為全國(guó)的優(yōu)秀范本。

科學(xué)規(guī)劃師德是最有潛力的教育資源，然而長(zhǎng)期以來(lái)卻常掛在嘴上、貼在墻上，難以落在實(shí)際上，如何才能讓師德建設(shè)扎扎實(shí)實(shí)、一以貫之？德州市教育局從頂層設(shè)計(jì)著手，科學(xué)規(guī)劃，逐漸形成“一體互融，德能同修”的師德建設(shè)“3581”模式。“3”即強(qiáng)化、深化、升華三階段，從2010年至2018年，歷時(shí)9年；“5”即構(gòu)建市級(jí)教育行政部門(mén)、縣級(jí)教育行政部門(mén)、中小學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）師德建設(shè)工作室、教師個(gè)體5個(gè)層次的師德建設(shè)主體系統(tǒng)；“8”即建立禹城德效工資制、陵城鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部等8處研發(fā)基地；“1”即成果的快速推廣模式——復(fù)制粘貼。

頂層設(shè)計(jì)“從長(zhǎng)計(jì)議”

在師德建設(shè)方面，德州的很多做法是“全國(guó)首創(chuàng)”。2013年，市教育局設(shè)立德州市師德建設(shè)工作室，建立星級(jí)化建設(shè)制度，為師德建設(shè)提供了健全、完善的體制保障。市政府劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于建設(shè)研發(fā)基地和教師職業(yè)個(gè)性工作室，初步形成全國(guó)獨(dú)有的師德建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金投入機(jī)制。

“既有明確的目標(biāo)引路，又有來(lái)自基層實(shí)踐的豐富成功模式可以借鑒，‘3581’模式規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，體系完整，路徑清晰，梯級(jí)遞進(jìn)，具有可持續(xù)性和可操作性。 ”德州市教育局局長(zhǎng)張書(shū)鵬說(shuō)。

虛功實(shí)做過(guò)去一講師德建設(shè)，就是組織幾次演講、發(fā)幾個(gè)文件、表彰幾個(gè)先進(jìn)，本就看不見(jiàn)、摸不著的“師德”進(jìn)一步被虛化。

突破師德師能“兩張皮”

為突破這一瓶頸，市教育局成立了“以德導(dǎo)能，以能表德，提升教育教學(xué)質(zhì)量”課題組，把師德建設(shè)與教師職業(yè)行為優(yōu)化、教育教學(xué)能力提升有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新師德建設(shè)工作模式和評(píng)價(jià)方式。

傳統(tǒng)觀念中，師德往往被認(rèn)為不容易量化考核，德州市天衢東路小學(xué)的“教師成長(zhǎng)積分榜”上，各種指標(biāo)卻一目了然。“參加每一項(xiàng)活動(dòng)、取得的每項(xiàng)成績(jī)，都有記錄，教師該得多少分，按照考核辦法一算就明白。 ”該校校長(zhǎng)韋立霞介紹說(shuō)。

積分制量化考評(píng)等創(chuàng)新舉措，將師德建設(shè)和教師的日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效解決了師德建設(shè)和教育教學(xué)“兩張皮”問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“一體互融，德能同修”。

放大師德效應(yīng)1月9日，德州市第十中學(xué)“教師立言”工程啟動(dòng)，并獲得德州市師德建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金的兩萬(wàn)元資金支持，將把教師個(gè)人及團(tuán)隊(duì)或?qū)W校立德樹(shù)人、立功做事經(jīng)歷中發(fā)生的思想、經(jīng)驗(yàn)、矛盾和方略用文字記載下來(lái)，給人以鞭策和啟迪。

挖掘教育正能量

德州師德建設(shè)創(chuàng)新和探索的腳步，從未停息。“我們要向師德要質(zhì)量，向細(xì)節(jié)要師德，從師德中尋找教育的力量。 ”張書(shū)鵬說(shuō)，師德是教師素質(zhì)的靈魂，通過(guò)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，搭好活動(dòng)載體，在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)，用師德典型教育人、激勵(lì)人、鼓舞人。

師德效應(yīng)進(jìn)一步放大，為打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、工作高效的教師隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新師德建設(shè)，促進(jìn)了全市教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校教育教學(xué)管理水平、教師幸福指數(shù)以及教育工作社會(huì)滿(mǎn)意度“四個(gè)提升”，中小學(xué)已初步形成培養(yǎng)名師、名校、名校長(zhǎng)，培養(yǎng)教育文化、教師文化，生成創(chuàng)新特色、品牌、亮點(diǎn)工作的機(jī)制和土壤。“當(dāng)前和今后一段時(shí)間，我們將繼續(xù)健全和完善師德建設(shè)的各項(xiàng)工作，繼續(xù)為全面提升我市教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)正能量，也繼續(xù)為全國(guó)師德建設(shè)提供優(yōu)秀樣本。 ”張書(shū)鵬說(shuō)。

[責(zé)任編輯：楊凡、彭芳]

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