半島全媒體記者　劉金震

教育部等出臺中小學(xué)研學(xué)的意見后,研學(xué)作為獨特的教育方式之一,目前在各地得到快速發(fā)展。島城學(xué)校也結(jié)合自身育人特色,推出了不同主題的研學(xué)活動,推動學(xué)生走出課堂探究式學(xué)習(xí),在行萬里路中尋找詩與遠方,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但從目前情況看,起步期的研學(xué)還有些混亂,存在游而不學(xué)使得研學(xué)質(zhì)量不高,真正打開研學(xué)密碼尚有一些問題待解決。

吃上“定心丸”的研學(xué)熱

將課堂從教室當(dāng)中搬出來,在旅行中實踐學(xué)習(xí)知識。2016年12月《教育部等11部門推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》出臺,要求全國中小學(xué)生開展研學(xué)旅行活動。多個省市區(qū)也出臺了研學(xué)旅行實施意見,全國范圍的中小學(xué)研學(xué)旅行正興起。今年年初,青島印發(fā)中小學(xué)研學(xué)旅行的管理辦法,明確根據(jù)不同學(xué)段特點和培養(yǎng)目標(biāo),逐步建立小學(xué)以市情為主,初中以市情、省情為主,高中以省情、國情為主的研學(xué)旅行體系。

政策的出臺無疑給學(xué)校吃上定心丸,目前,研學(xué)熱潮正在島城學(xué)校之間興起,邁開了行萬里路的研學(xué)腳步。記者留意到,近期多所學(xué)校正組織或已經(jīng)組織了研學(xué)旅行,以幾所高中為例,青島實驗高中組織高一級部“黔”行,因研學(xué)團人數(shù)之多、規(guī)模之大,無疑引來了社會的廣泛關(guān)注,“黔”行更成為學(xué)校研學(xué)的經(jīng)典路線,計劃編纂《青島實驗高中研學(xué)旅行課程》。青島16中2016級書法班的同學(xué)們近期也啟程,開始了為期四天的中國美術(shù)學(xué)院之旅,將課堂搬到了路上,更搬進了高等藝術(shù)學(xué)府。

探究式學(xué)習(xí)激發(fā)主動性

走出課堂深入實地進行研學(xué),對于學(xué)生而言印象頗深且收獲頗豐,曾參與學(xué)校組織研學(xué)旅行的單同學(xué)說,原本在課堂上在學(xué)習(xí)的知識是比較生硬的,冷冰冰的沒有帶入感,但當(dāng)他隨著研學(xué)團將課堂搬出教室,這些知識似乎一下就活了起來,記憶起來也就更加的直觀和深刻,尤其是地理科目薄弱的他受益匪淺。

今年參與“黔”行的郝爽同學(xué)告訴記者,實地研學(xué)的方式比課本直擊人心,研學(xué)途中所見所感讓人印象深刻,一路上所學(xué)習(xí)的知識更是課本上所學(xué)習(xí)不到的,拓寬了視野。更難能可貴的是,作為集體出行的研學(xué)方式,同學(xué)們之間互幫互助,友誼就此更加地深厚,提升了班級的凝聚力和向心力。成長就在路途中一點一點積累起來。

而研學(xué)的形式更是讓家長感到欣喜,“我們比較贊成孩子參加研學(xué)旅行,也看到孩子研學(xué)回來之后發(fā)生的變化。”一位學(xué)生家長分享說,如今孩子是生活在比較優(yōu)渥的家庭環(huán)境中,在對社會的認知上缺乏身臨其境的感悟,研學(xué)一下彌補了這方面的不足。研學(xué)歸來的孩子懂得了父母不易,懂得了責(zé)任和擔(dān)當(dāng),這正是家庭所希望看到的。

學(xué)校擔(dān)心研學(xué)成旅行

雖然教育部門出臺了相應(yīng)的政策,但是這樣可讓學(xué)生受益的研學(xué),似乎學(xué)校在推行中還有待深入,受益面有待擴大。目前,有高中學(xué)校將時機定在自招結(jié)束,以自招班的學(xué)生研學(xué)為主,有的則選擇了學(xué)校特色班來研學(xué),業(yè)內(nèi)認為,研學(xué)得到了多方面的認可,從最終的效果看也是很有意義的。不過,研學(xué)還處于興起的階段,健康推行尚且有路要走。

一所學(xué)校校長告訴記者,從教育部到市教育局層面的推動,實際上給學(xué)校組織研學(xué)吃上了定心丸。不過,學(xué)校的育人理念難免存在差異,對研學(xué)的看法也有所不同,部分學(xué)校出于安全、經(jīng)費、精力等多方原因,可能采取了相對保守的方式。“畢竟大規(guī)模的師生出行,涉及到交通、飲食等安全,學(xué)校難免感到提心吊膽,在主動推行研學(xué)上會多一番思量。”青島一家旅行社的負責(zé)人說,他們之前也曾與部分學(xué)校對接,雖然學(xué)校對研學(xué)感興趣,但考慮到安全、學(xué)生經(jīng)濟負擔(dān)等因素,最終無法大規(guī)模地組織。

對于研學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂就更為突出了。“有的學(xué)生并不理解研學(xué)的意義以一種集體出行游玩的心態(tài)看待,這就讓研學(xué)陷入了尷尬的境地,這也是學(xué)校考慮并重視的事情。”畢竟學(xué)生的自控能力是有限的,這就需要老師提前介入引導(dǎo),做好周密的研學(xué)課題性的安排。這位旅行社的負責(zé)人說,研學(xué)作為新興起來的事物,市場目前還是有些混亂,涌現(xiàn)出一批打著研學(xué)旗號的產(chǎn)品,有的研學(xué)沒有課程體系的嵌入,流于形式成了一場旅行,研學(xué)質(zhì)量無法得到保障。

■聲音　課程設(shè)置應(yīng)與　育人目標(biāo)結(jié)合

目前,自從研學(xué)旅行的熱潮興起之后,對游而不學(xué)的擔(dān)憂聲也不絕于耳,家長也擔(dān)心部分研學(xué)華而不實,無法讓孩子真正有所收獲,如何讓學(xué)生在研學(xué)活動中真正地受益,其實也是各個學(xué)校討論的重點話題。

“書便是路,路便是書。”一位校長認為,研學(xué)是很有必要組織的,學(xué)生在其中提升境界和視野,培養(yǎng)起學(xué)生的核心素養(yǎng),對于社會也有了參與感。而且,研學(xué)對學(xué)生而言是很好的交流與學(xué)習(xí)的機會。但是研學(xué)的打開方式得找對路,學(xué)校要多方面的進行綜合考量,就方案進行論證和篩選,與學(xué)校的特色結(jié)合起來,尤其是課程設(shè)置應(yīng)與學(xué)校育人目標(biāo)結(jié)合。對于研學(xué)實現(xiàn)更加廣泛的推行,青島實驗高中孫睿校長認為,學(xué)校應(yīng)該及時地轉(zhuǎn)變教育理念,推動實現(xiàn)育人模式上的提升。研學(xué)的核心目的在于學(xué)而不是游,學(xué)習(xí)和研究才是研學(xué)的目的,旅行只不過是方法。

也有聲音認為,雖然各層面出臺了關(guān)于研學(xué)的政策,但實際在職責(zé)等方面還有細則有待深入明確。研學(xué)本身應(yīng)該具有一定普惠和社會責(zé)任體現(xiàn),但從出行方式、目的地票價上體現(xiàn)力度還不夠。另外,研學(xué)是否可以納入學(xué)校的教育經(jīng)費,或者提供一定的資金支持,也是值得探討的話題。

[責(zé)任編輯：楊凡、彭芳]

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