吳昭景，1970年4月出生于山東省曲阜市, 2005年畢業(yè)于東北大學(xué), 獲控制理論與控制工程專業(yè)博士學(xué)位。獲評(píng)享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家、山東省突出貢獻(xiàn)中青年專家和山東省泰山學(xué)者特聘教授，獲2019年“山東省優(yōu)秀教師”。“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也”，他潛心科研、教書育人、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，獲得了學(xué)生的一致好評(píng)。

齊魯網(wǎng)·閃電新聞1月16日訊 “最喜歡吳昭景老師用易經(jīng)講實(shí)變函數(shù)了，講得特別生動(dòng)，真想回到煙大再聽一次！”已經(jīng)畢業(yè)的碩士研究生王詩(shī)桐說(shuō)。

用《易經(jīng)》也能講實(shí)變函數(shù)？吳昭景解釋：“數(shù)學(xué)中的大小、升降、凸凹性質(zhì)都可以統(tǒng)一歸結(jié)為相反的屬性，同時(shí)運(yùn)算又分為內(nèi)外、先后。《易經(jīng)》強(qiáng)調(diào)智慧和力量的交替，是按由內(nèi)到外的順序積累和發(fā)揮的，我們用《易經(jīng)》的陰陽(yáng)理論與內(nèi)在優(yōu)先原則，可以驗(yàn)證測(cè)度論和隨機(jī)分析中所有的不等式……”

吳昭景認(rèn)為：“喜歡數(shù)學(xué)的人會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理與人生智慧是相通的，從《游園不值》中你能體會(huì)到稠密集與稀疏集的思辨，泛函中的第一綱幾乎就是‘一引其綱萬(wàn)目皆張’……”

堅(jiān)守教書育人初心

2005年，35歲的吳昭景博士畢業(yè)，他滿含著對(duì)教書育人的憧憬來(lái)到煙臺(tái)大學(xué)，開始了執(zhí)教生涯。

作為一名高校教師，吳昭景一直將教書育人作為自己的本職工作，秉持“傳道、授業(yè)、解惑”的教育理念，以三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，默默踐行著立德樹人的教師職責(zé)。“多鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他們看到希望，幫他們正視自己的不足，找到努力改進(jìn)的方向，做到尊重學(xué)生，換位思考。”吳昭景說(shuō)。

經(jīng)常有畢業(yè)的學(xué)生向吳昭景請(qǐng)教問(wèn)題，有很多問(wèn)題非常難，他需要放下手頭繁忙的工作，抽出時(shí)間來(lái)專門分析學(xué)生的問(wèn)題，得出答案后，還要通過(guò)提示思路的方式幫助學(xué)生掌握和領(lǐng)會(huì)。吳昭景說(shuō)：“我在解答問(wèn)題的時(shí)候也有收獲，當(dāng)發(fā)現(xiàn)非常有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)會(huì)整理記錄下來(lái)，有價(jià)值的就放入講義。”

為了給學(xué)生講好課，吳昭景就自己編寫補(bǔ)充教材，印好發(fā)給學(xué)生，安排課堂交流與課后答疑，所有工作日對(duì)學(xué)生開放。在通讀了十幾本教材后，吳昭景寫成了《測(cè)度論與實(shí)變函數(shù)》和《泛函分析》。病出版研究生教材《隨機(jī)引論》, 融合了測(cè)度論、概率論、隨機(jī)過(guò)程、隨機(jī)微分方程、隨機(jī)穩(wěn)定與隨機(jī)建模六個(gè)方面內(nèi)容的精髓，為學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)省了很多查找資料的時(shí)間和精力。”教課就是要讓學(xué)生喜歡這門課，我更喜歡和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，在教學(xué)中得到提升。”正是這一份對(duì)于教學(xué)的純粹，讓原本抽象的課程上課率更高了，更多學(xué)生喜歡上了這些抽象的數(shù)學(xué)課，喜歡上了不拖堂、不滿堂灌的吳昭景。

吳昭景結(jié)合自己讀書、研究和工作的親身經(jīng)歷，經(jīng)常以“一分耕耘，一分收獲”“只有付出才有回報(bào)”“只有勤學(xué)苦干, 才有境界與格局的提升”“庸人敗于惰、能人敗于傲”為主題，教育學(xué)生要勤勉努力，提升品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將思想政治教育融入課堂教學(xué)，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

做學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師

“我寫的論文需要用到實(shí)物仿真設(shè)備，但實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在還沒有這種設(shè)備，這讓我的研究一度陷入困境。吳老師得知后熬夜幫我想解決辦法，最終在吳老師的幫助下我順利解決了難題”。

張會(huì)是煙大數(shù)學(xué)院的一名任課教師，談及吳昭景對(duì)她的幫助，張會(huì)頻頻稱贊，“我2009年讀研時(shí)，吳老師是我的研究生導(dǎo)師，當(dāng)時(shí)我們研究生生活條件不是很好，吳老師心疼我們，經(jīng)常自掏腰包請(qǐng)我們吃飯。”在做好繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，吳昭景教授作為導(dǎo)師，在生活上也給學(xué)生很多關(guān)照，通過(guò)主持的國(guó)家基金為多人次提供助研崗位，將他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的社會(huì)需要的人才。

在吳昭景辦公室，經(jīng)常看到師生一起進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的場(chǎng)景。學(xué)生有新的科研成果發(fā)表，他會(huì)第一時(shí)間祝賀；學(xué)生有困惑，他總是耐心開導(dǎo)；學(xué)生遇到困難，他及時(shí)伸出援助之手給予資助。

今年暑期，有一名學(xué)生因?yàn)楦鞣矫娴膲毫Γ辉概c外界交流，甚至連上學(xué)都成問(wèn)題。家人經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知，困惑的他想和吳昭景交流。家長(zhǎng)和吳昭景取得聯(lián)系后，吳昭景與學(xué)生進(jìn)行了三次談心交流，最終學(xué)生走出了困境。“為人師，要保持積極的心態(tài)，遇到難題，先搞清問(wèn)題產(chǎn)生的原因，再找到解決問(wèn)題的辦法。”吳昭景說(shuō)。

吳昭景對(duì)于學(xué)生科研遵循因材施教的方針，在不同時(shí)期給予其不同的幫助。初期幫助學(xué)生確立科研方向，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇主題，遇到學(xué)生喜歡但自己不擅長(zhǎng)的問(wèn)題，吳昭景則不斷自學(xué)，和學(xué)生一起進(jìn)步。“我希望學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立創(chuàng)新的人，研究生不應(yīng)該僅僅是一個(gè)好學(xué)生，而應(yīng)該成為一個(gè)好的研究者，自己尋找答案，有自己獨(dú)立進(jìn)行科研的能力。”

“做科研如做人，要有誠(chéng)信、不自欺、不欺人”，吳昭景經(jīng)常教育他的學(xué)生。吳昭景已經(jīng)培養(yǎng)了15名碩士研究生，其中7名考取博士。在吳昭景學(xué)識(shí)和人格的感召下，很多學(xué)生也成為了光榮的人民教師，進(jìn)入中學(xué)、高校任教。崔明月、張典鋒、張會(huì)在博士畢業(yè)后，放棄了到其他高校任教的機(jī)會(huì)，也追隨吳老師的腳步，回到母校任教。

科學(xué)研究永無(wú)止境

“我從吳老師身上學(xué)到了很多，他能吃苦、定力足，工作日幾乎都在辦公室，即使周末也在家中的書房學(xué)習(xí)。”說(shuō)到吳昭景對(duì)科研的摯愛，數(shù)學(xué)院的張會(huì)感慨萬(wàn)分。就是這樣一個(gè)在學(xué)問(wèn)上孜孜以求的師者，在科研這條并不平坦的道路上深挖細(xì)耕，取得了一個(gè)又一個(gè)矚目的成績(jī)。

從2008年至今，幾乎每年都有其他高校向吳老師伸出橄欖枝，但吳老師不為所動(dòng)，“我喜歡煙臺(tái)大學(xué)輕松的生活空間和理想的工作環(huán)境，數(shù)學(xué)院風(fēng)清氣正的自由學(xué)術(shù)氛圍，更利于安心科研。”為人謙虛、在熱愛的事業(yè)上投入精力多，吳昭景很少考慮功利性的東西，他選擇了靜心科研。在控制論頂級(jí)期刊《IEEE Trans?Auto?Control》上發(fā)表論文11 篇(長(zhǎng)文3 篇)、《Automatica》上發(fā)表論文7 篇(長(zhǎng)文1篇)、《 SIAM J? Control Optim》上發(fā)表論文1篇。除此之外，吳老師出版學(xué)術(shù)專著《隨機(jī)引論》1部， 主持國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目3項(xiàng)。獲2012年度《IEEE Trans?Autom?Control》雜志杰出評(píng)審人、《IEEE ICCSS》 2016 最佳論文獎(jiǎng)、山東省自然科學(xué)二等獎(jiǎng)(首位)、 教育部自然科學(xué)二等獎(jiǎng)(第二位)、中國(guó)指揮與控制學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)(第三位)，科研碩果累累。

長(zhǎng)期在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表有代表性的論文，研究課題得到了很多高校老師、研究者的認(rèn)同，使得2019年暑假吳昭景在河海大學(xué)開設(shè)的《隨機(jī)分析與隨機(jī)分析力學(xué)》暑期短課成了“大型追星現(xiàn)場(chǎng)”，這堂短課吸引了江蘇、山東、北京、遼寧等地方的十幾所高校50多人參加。河海大學(xué)的劉磊老師打趣地說(shuō)：“我們不敢做宣傳，害怕教室不夠用。”

為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)，在專業(yè)領(lǐng)域中較真的吳昭景，在生活中卻追求大而化之、越簡(jiǎn)單越好。當(dāng)記者問(wèn)及“如何尋求科研與生活的平衡”時(shí)，吳昭景笑著說(shuō)，“把科研當(dāng)成調(diào)節(jié)心情的有效途徑，當(dāng)心煩意亂時(shí)靜下來(lái)看看書、讀讀論文，轉(zhuǎn)移一下注意力，科研和生活其實(shí)并不矛盾。”

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)科交叉學(xué)習(xí)和軟件自學(xué)，吳昭景的研究項(xiàng)目已經(jīng)可以完成虛擬現(xiàn)實(shí)的機(jī)器人控制。吳昭景和他的團(tuán)隊(duì)聚焦國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需求，適應(yīng)山東省發(fā)展新一代信息技術(shù)和實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化的總體布局，融入煙臺(tái)市人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等前沿產(chǎn)業(yè)的具體規(guī)劃。“我們正在籌建的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室初具雛形，現(xiàn)在致力于從理論研究到攻克技術(shù)難題和申請(qǐng)專利的轉(zhuǎn)化。”吳昭景說(shuō)這話時(shí)臉上帶著自信的笑容。

百年大計(jì)，教育為本。相信吳昭景也只是千千萬(wàn)萬(wàn)“孺子牛”中的一員，他們默默耕耘、埋頭苦干、堅(jiān)忍不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)，共同在為黨育人、為國(guó)育才的偉大事業(yè)上奮力拼搏，展現(xiàn)了新時(shí)代優(yōu)秀教師的光輝風(fēng)采。

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