學校運動會上同學們打出“朱家軍”的旗幟。學生提供

班主任朱舉烈（中）和同學們一起分析高考成績。（記者 王濤 攝）

城陽一中高三19班和15班50個學生中31個過600分 班主任朱舉烈分層教學等理念效果好

隨著高考成績出爐，城陽一中傳來喜訊，該校高三19班和15班全體學生均過一本線。記者昨天獲悉，這兩個理科班的班主任都是朱舉烈，其中50個學生中有31人過600分。

50人中31人過600分

前天下午，高考成績發布前，城陽一中老師朱舉烈早早來到辦公室的電腦前，他擔任著高三19班和15班兩個理科班的班主任。 “得知兩個班的學生成績全過一本線，我并不意外。 ”朱舉烈說，經過高考前的幾次摸底，他對自己的學生比較有信心，最擔心的還是個別學生發揮失常，不能取得高分。

成績出來了，高三19班最高分692分，這個分全省前50名，最低分585分，均分627.7分；高三15班最高分641分，最低分522分，均分581.8分。兩個班共50個學生，其中19班21人、15班10人共31人過600分。對于這個成績，班主任朱舉烈非常滿意。

分層教學更有針對性

朱舉烈說，高二暑假前，這兩個班原屬一個班，他從高一就開始擔任班主任。分班的想法最早也來自他，并得到校方支持。 “每個學生情況不一樣，如果老師一樣教，效果未必好。 ”朱舉烈舉例說，有的學生成績好且自學能力強，對于這樣的學生，如果和其他學生一起上課，無疑“自由時間”被占用了，也就是說，老師花大量時間去講解他們已經掌握的知識。

而有的學生自學能力差一點，或者存在偏科，這些學生迫切需要老師額外輔導一下。實行分層教學，每個班的學生數量少了，再增加一定數量的老師，教學中針對性更強，一方面可以發揮自學能力強學生的主動性，另一方面也可以對部分學生有的放矢地教學。“從今年的高考成績看，這種分班還是很有效果的。 ”朱舉烈說。

課堂上“逼”學生當老師

“高考是高三學生的事，但并不是到了高三才抓高考。 ”朱舉烈說，學校實行“三年抓高考”的方針，從高一新生軍訓時，他就要求每一個學生樹立一個目標。清華還是北大？不管學習成績怎么樣，每個學生都要有自己的理想，并在高中三年的學習中，為了理想而努力。在這個過程中，班主任或者老師需要根據每個學生的特點部署工作。

“老師都教了，學生不一定都掌握了。”朱舉烈說，日常工作中，他非常注重個性化教學，說白了就是培養學生自學能力。朱舉烈不僅是班主任，還擔任兩個班的物理老師，大部分課堂上，他的課只講20分鐘，剩下的時間讓學生分組討論或者自由提問。有時候他甚至“逼”學生當老師，給其他學生講課。 “只有講出來，你才真會了！ ”朱舉烈時常對學生說。

采訪中，15班女學生曾晨逍給記者看了一張照片，那是學校開運動會時同學們和班主任朱老師的合影。照片中有一面旗幟，上面寫著“朱家軍”三個大字，曾晨逍說，這是幾名同學惡搞出來的。在學校里，“朱家軍”的學習成績好是人人共知的，但課余活動也搞得有聲有色。 “我們班每周都比別的班多一節體育活動課。 ”女學生田園說，不僅如此，三年來，每晚上自習課之余，朱老師都會讓同學們到操場跑一圈，大家紛紛稱，這是“換換腦子、勞逸結合。”

[責任編輯：楊凡、劉向陽]

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