原標題：山東高青:"加減乘除"全力打造"心理健康盾牌"

新華網濟南2月5日電（通訊員 高敏 張忠考）近日，筆者從山東省高青縣教育系統了解到，為更好地了解掌握師生心理健康狀態，確保每個學生的心理健康和生命安全，高青縣用“加減乘除”法全力打造“心理健康盾牌”。

做好加法，即加強師生培訓。開展日常安全宣傳，發布各類安全指南，提示各類救助渠道。通過知識講座、技能培訓、現場模擬、預案演練等方式，培養、檢驗、提高師生的緊急自救與互救能力。通過危機案例，開展危機事件事后教育，強化師生的安全意識。開設家長課堂，為家長提供必要的心理干預和專業技術支持，為確保每個學生的心身健康和生命安全。

做好減法，即減輕負擔。要求學校采取有效措施切實減輕學生的課業負擔，培養學生良好的體育鍛煉和衛生習慣，為其健康成長創造有利和寬松的環境。學校要利用心理輔導室，發揮專（兼）職心理輔導教師，開設心理健康課程，開展經常性的心理健康和咨詢活動。另外，要隨時關注學生心理動態，特別是對于心理有問題學生要及早開展心理干預，促進個體恢復。

做好乘法，即乘邀社會。要求建立學校與周邊社區的守望互助網絡，消除校園周邊的安全隱患，同時爭取警方在安全問題上給予更多協助。通過家長、社區與警方的支持。另外，要求學校重視公共關系的管理，加強學區與學校、學校與學生、學校與家長、學校與教師等多組主體關系間的風險溝通，以促進學校安全工作的開展。

做好除法，即除去隱患。要求學校首先要盡早識別心理危機人群，幫助有嚴重心理問題的學生早日走出情緒陰霾。其次，如果風險不能不能排除，則全面做好危機事件的預防；再次，做好已發生事件的處置，要盡量消除危機事件的負面影響。同時，要求各學校必須建立學生的心理檔案，了解學生的心理狀況。平時定期全面對全體學生開展心理教育講座、輔導和培訓。在危機事件中，要對當事人及其周圍受影響的人進行心理疏導，促使事件更好地解決。危機事件過后，要對相關人員進行集中或單獨的心理恢復干預。（完）

[責任編輯：楊凡、張弛]

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