問這句話的，是朋友阿波家剛上一年級的小朋友。

前幾天晚上9:30，小朋友練完鋼琴課以后，問阿波：“爸爸，我的快樂為什么越來越少了？誰偷走了我的快樂？我以前可以想怎么玩就怎么玩，為什么現(xiàn)在怎么樣都不行了呢？”

孩子的這個問題，讓阿波很感慨，他為此還在朋友圈寫了一篇小文。

“兒子，快樂可是個哲學論題！想法越多，追求越多，困難越大，快樂就會越少。想把任何事情學會、做好都沒那么簡單。想要A+，就只能多學，學扎實。”在阿波看來，“孩子關(guān)于快樂的疑問，跟各種輔導班、各種作業(yè)有密不可。那天剛上了鋼琴課，新的內(nèi)容練習起來總是很難，錯誤不少，孩子挨了不少訓。當家長的都希望孩子多學點才能，多長點本領(lǐng)，可這一切真的能讓孩子未來更快樂嗎？我們?yōu)槿烁改钙鋵崨]有確切的答案。”

阿波這是比較理智的家長，對于孩子不快樂的提問，能夠及時分析和觀察反思。但在有的家長那里，可能就是另外一種情況了。

看過阿波的這篇小文章沒幾天，又看到同事小韓在朋友圈里說了另外一個故事。

當時小韓正好帶著女兒上舞蹈班，看到門口一對看上去年紀不小的夫婦，在當眾大聲訓斥一個六七歲的小女孩，罵她上課不認真，陽奉陰違云云。小女孩抹著眼淚，可憐兮兮地解釋說自己也想好好練，可就是做不到，那個女家長上去就是一巴掌：別在這丟人現(xiàn)眼了，不想練以后別來！

小韓看不過眼上前調(diào)解：小孩子都這樣，慢慢來，別心急。又安慰那個可憐的孩子：舞蹈是給自己學的，將來像白天鵝一樣在舞臺上翩翩起舞，多好……

話音未落呢，女家長哼哼甩過一句：別管她，這孩子就這樣，沒救了！

小韓說，看著那張仍然怒氣沖沖的臉，自己也很感慨——孩子是好孩子，真正該進培訓班的是家長。

看過此事，我也心有戚戚，如果孩子每天面對的家長，是這樣一種狀態(tài)，想真正快樂起來恐怕是太難了。

看到這里，想到自己家上四年級的小溫同學，就此以記者身份進行了提問，于是有了下面的提問和回答。 問：你快樂嗎？ 答：一點不快樂。 問：為啥？ 答：壓力太大。 問：啥壓力呀？你的壓力來自爸爸還是媽媽啊？ 答：都有，你讓我好好學習，將來做個成功的人，我老媽每次在馬路上看到豪車，就讓我長大多掙錢給她買一輛…… 小朋友的回答有玩笑的成分，提問完畢，我和小朋友都笑了。

后來我又問小朋友：那你什么時候最快樂？他說：玩的時候。我覺得這是孩子的心里話。

但遺憾的是，現(xiàn)在城市里真正能讓孩子放開玩的時間，已經(jīng)是越來越少了。隨便到哪個班里問問，孩子們每天課余時間以及周末、寒暑假，基本都被各種課外班占滿了，一周少則一兩個，多則五六個。

有時候我也很好奇，對于加個班都不情愿的大人們來說，每天把孩子的課余時間安排得滿滿當當，是不是充分考慮過孩子們的感受呢？

下面的一則調(diào)查也耐人尋味。

香港小童群益會前不久做了「運動與快樂——香港兒童快樂調(diào)查2018」，對象為6~18歲兒童，共837名。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，61.6%兒童感到「快樂」，29.2%兒童感到「一半一半」，9.1%兒童感到「不快樂」。調(diào)查亦指出，6至8歲兒童的數(shù)值連續(xù)兩年下降，平均分由2016年的8.04分，下降至2018年的7.42分，減少了7.7%，顯示出兒童愈見不快樂。

同時調(diào)查指數(shù)顯示，兒童每星期進行中等至劇烈強度身體活動的時間越長，快樂程度就越高，學習壓力也就越小。香港小童群益會執(zhí)行委員會主席吳彥明醫(yī)生建議，「家長應(yīng)避免讓興趣班及補習班充塞子女的課余生活，應(yīng)在運動、娛樂與學業(yè)之間取得平衡」。

因為工作的關(guān)系，我跟教育界接觸比較多，我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，家長們熱衷于用課外班占領(lǐng)孩子們的業(yè)余時間，而教育界人士對此卻是比較冷靜，多是持保留意見，甚至是不客氣地潑涼水。

上學期期末寒假放假前一天，我去濟南市經(jīng)緯小學，做了個家委會方面的交流。當時該校的吳昳嫻校長跟家長們有個交流，她的一段話我現(xiàn)在記憶猶新。

“我建議大家把寒假真正地還給孩子，讓他們感受生活的美，比如風是什么樣子的，花是什么樣子的，雪是什么樣子的……”

吳校長說完后，還特別跟家長們強調(diào)：幼兒園和小學階段，是讓孩子學會感受生活之美的最重要的階段。不要把這寶貴的課余時間和假期，都用在各種各樣的輔導班興趣班上。她還給家長們提供了諸多的選擇，比如讓孩子自由閱讀，陪孩子去科技館博物館，帶孩子出去旅游……

說實話，當時我在邊上聽到這番話的時候，多少還是有些驚訝。估計跟很多家長的心理預期，也是截然相反的吧。

著名教育家陶行知先生早就說過，生活即教育。

對于孩子們來說，其實快樂很簡單，生活中一個小小的細節(jié)，可能就會讓他們散發(fā)出大大的快樂。阿波在小文里也寫到：放學騎車接兒子，兒子坐在橫梁上，轉(zhuǎn)了一圈又一圈不肯下來，他很快樂；他躺在地板上連接電線，連上又剪掉，再用膠帶連上，專注在自己的小世界里，他很快樂；在稀飯里，多加一勺蜂蜜，他就會很快樂。

現(xiàn)在回頭想想，我們小時候在農(nóng)村，放了假，作業(yè)寫完，大多數(shù)的時間是在田野里玩，或者干農(nóng)活。躺在地上看天上的云卷云舒，到果園里摘果子，下河游泳，看著牛兒津津有味地反芻，去趕擁擠的臘月大集……現(xiàn)在回頭想起來，真正印象深刻的，或者說詩情畫意的美好快樂記憶，都是點點滴滴的這樣一些畫面，誰還記得小學的寒暑假作業(yè)內(nèi)容呢？

現(xiàn)在城里的孩子衣食無缺，但跟我們小時候比起來，真正對自然和生活的體會和感知，恐怕就要少太多。暑假帶小朋友回老家的時候，雨后村頭的水流，就讓他興奮地玩了半天。再往遠里想一想，等到他們長大了，對于假期的回憶如果只有各種輔導班，恐怕也會是一件很乏味很無語的事情。

當然不可否認，孩子們不快樂，在很大程度上也跟現(xiàn)實的升學競爭壓力也有關(guān)系。孩子生下來的時候，每個父母都希望自己的孩子能夠快樂幸福地成長。但真正等到孩子長大了，上學了，家長們反而開始變得更像假家長。各種培訓機構(gòu)的煽風點火，“不要讓孩子輸在起跑線上”這樣觀點的助推，讓家長們變得無比焦慮。而這種焦慮，往往不是自己消化，而是以關(guān)愛的名義，裹挾著工作生活的壓力，都傳遞給了孩子，孩子們又怎么能快樂呢？

阿波在小文中提出一個問題：究竟是我們當家長的給了孩子更多快樂，還是抹殺了他們的快樂？

這個問題值得我們做家長的深思：我們自己是不是還具備快樂的能力？有沒有教給孩子快樂的能力？孩子的快樂，對我們來說是不是還那么重要？

[責任編輯：楊凡、韓薇]

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