11月5日，濱州醫(yī)學院學生參觀榮昌生物醫(yī)藥園

榮昌生物與濱州醫(yī)學院合辦大學本科教育生物技術(shù)專業(yè)

11月5日，學生們在園區(qū)宣講現(xiàn)場認真聽講

膠東在線11月5日訊(記者 賈楚航 通訊員 孫淼)11月4日上午，在榮昌生物園區(qū)內(nèi)，馬國良與另外12名學生，在老師的組織下，進行了一場精彩的小組討論學習，他們圍繞“蛋白質(zhì)分離與純化”做了近兩個小時的討論，每個人將生產(chǎn)實踐中遇到的疑問都列出來，與老師和同學進行探討。下午，他們又來到園區(qū)內(nèi)的實驗室和生產(chǎn)線進行生產(chǎn)實踐學習。

自今年3月進入榮昌學習以來，馬國良對這樣的教學模式既抱有好奇，又充滿期待，“這種教學模式完全不同于學校里單純的理論學習，可以盡早了解和對接行業(yè)需求，畢業(yè)后也能夠馬上適應(yīng)崗位需求。”

讓馬國良贊不絕口的教育模式，正是榮昌生物與濱州醫(yī)學院合辦的大學本科教育生物技術(shù)專業(yè)特色培養(yǎng)方向——規(guī)模化哺乳動物細胞培養(yǎng)的聯(lián)合培養(yǎng)模式。自2016年開始招生以來，目前兩屆23名學生已經(jīng)畢業(yè)并成功在榮昌制藥集團或者其他藥企就業(yè)，第三屆12人目前正在榮昌制藥集團學習。

“這一培養(yǎng)模式，由高校和企業(yè)聯(lián)合完成，前期學生們在校完成兩年半的基礎(chǔ)通識教育和生物技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程學習，進入大三下學期則在企業(yè)由技術(shù)專家和專業(yè)教師共同教育、指導下完成符合生物制藥行業(yè)需求的復合專業(yè)課程學習和本科畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)產(chǎn)學研緊密結(jié)合，培養(yǎng)真正符合行業(yè)用人標準的‘應(yīng)用性、復合型’人才。”濱州醫(yī)學院-榮昌生物聯(lián)合辦學生物技術(shù)專業(yè)主任姜靜副教授受訪時說。

創(chuàng)建生物醫(yī)藥技術(shù)的“黃埔軍校”

劉向營，2013級學生，大學四年在濱州醫(yī)學院和榮昌生物完成學習后，目前已在榮昌生物園區(qū)工作了近一年，在質(zhì)量保證驗證崗上主要負責藥品以及生物制藥設(shè)備質(zhì)量的驗證。

“這樣培養(yǎng)模式下，我們可以更早接觸企業(yè)所需的技能，對各個崗位也有著清晰的認識，到崗后可以馬上進入工作，無需過渡，比單純在學校學習的學生能更好更快速地適應(yīng)工作。”劉向營告訴記者。

學校所學與企業(yè)所需高度對接，培養(yǎng)行業(yè)所需人才，這正是榮昌生物與濱州醫(yī)學院聯(lián)合培養(yǎng)的初衷所在。

“2008年國家發(fā)布十二五規(guī)劃綱要，我國生物技術(shù)發(fā)展需要大量具有與行業(yè)發(fā)展匹配的生物技術(shù)專業(yè)人才。我國也已成為世界上發(fā)展最快的生物技術(shù)、生物醫(yī)藥市場之一，大量生物技術(shù)人才由海外流向國內(nèi)，高校亟待培養(yǎng)與生物技術(shù)行業(yè)發(fā)展相匹配的專業(yè)特色人才。”姜靜告訴記者，但現(xiàn)實情況是，據(jù)《中國大學生就業(yè)報告》顯示，生物專業(yè)連續(xù)幾年成為“紅牌專業(yè)”，升學率逐年攀升，簽約率總體下降，生物技術(shù)專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，越來越多的學生選擇考研，然而研究生畢業(yè)也面臨就業(yè)困難和高配低就等問題。

基于對整個行業(yè)發(fā)展和對人才需求的綜合考量，2013年，在中國科學院院士裴鋼的倡議下，榮昌生物與濱州醫(yī)學院加快了聯(lián)合培養(yǎng)的推動和實施，致力于創(chuàng)建生物醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域的“黃埔軍校”，雙方高層領(lǐng)導都給予了全力支持和指導，并最終于2016年開始了首次招生，而且連續(xù)三屆的開學第一講都由裴剛院士承擔。

突出特色培養(yǎng)應(yīng)用型人才

據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開設(shè)《生物技術(shù)》及相關(guān)專業(yè)《生物工程》的高校超過877所，“雖然開設(shè)相關(guān)專業(yè)的學校很多，生源也不少，但與行業(yè)需求不能很好地對接，這就要求我們在專業(yè)的設(shè)置上要突出特色，更要培養(yǎng)高端化精英人才。”姜靜說，突出專業(yè)特色，榮昌生物與濱州醫(yī)學院將專業(yè)方向確定為規(guī)模化哺乳動物細胞培養(yǎng)。

在教育培養(yǎng)過程中，釆取“2.5+1.5”的合作培養(yǎng)模式，即學生前期在學校的兩年半完成基礎(chǔ)的通識和專業(yè)基礎(chǔ)教育，在企業(yè)的一年半由企業(yè)技術(shù)專家和專業(yè)教師共同完成，加大實踐與實訓，縮短人才培養(yǎng)周期，以培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)的生物技術(shù)、生物工程專門人才。

為最大努力保證聯(lián)合培養(yǎng)模式的成效，培養(yǎng)方案早在招生前三年便啟動制定，指導思想是突出特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)。校企雙方分工協(xié)作，多方征集教育界、工業(yè)界的同行專家意見，經(jīng)過十幾輪反復論證、修改和完善最終付諸實施。根據(jù)行業(yè)需要和發(fā)展趨勢，通過增加工業(yè)界急需而教育、學術(shù)界欠缺的生物技術(shù)、制藥工程等特定領(lǐng)域的專業(yè)課程進一步促進學科交叉。將專業(yè)課程“基因工程”、“細胞工程”和“發(fā)酵工程”整合，新增“規(guī)模化哺乳動物細胞培養(yǎng)和重組蛋白藥物”特色課程群，并改革實驗形式、增加實踐實訓以實現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合；為兼顧行業(yè)規(guī)范，為創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化保駕護航，開設(shè)了“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范”課程強化SOP意識；為緊跟行業(yè)前沿技術(shù)、提升專業(yè)英語水平開設(shè)了全英文授課的“生命科學研究進展”課程。在日常教學中，來自企業(yè)的老師們不斷充實實驗、實訓課程內(nèi)容，加強專業(yè)課的教學深度和實驗的開放性，加強理論學習和實踐的充分結(jié)合，讓學生更多的獨立設(shè)計實驗、操作實驗、分析結(jié)果和開展畢業(yè)設(shè)計。

這樣的課程設(shè)置和教學方式，既緊貼行業(yè)需求，又緊跟前沿技術(shù)發(fā)展，只有這樣才能真正培養(yǎng)與行業(yè)相匹配的應(yīng)用型專業(yè)人才。”

行業(yè)“大咖”直接授課

在聯(lián)合培養(yǎng)中，授課老師是關(guān)鍵一環(huán)，榮昌制藥集團在師資的配備上著實下了一番功夫，眾多行業(yè)“大咖”成為授課老師。

房健民，同濟大學教授、博導，榮昌生物公司CEO，“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項“十三五”總體組成員，擁有20多項發(fā)明專利，發(fā)明的多個藥物已經(jīng)進入臨床試驗，參加“生物制藥工程概論”課程講授；黃長江，山東省“泰山學者”特聘專家，榮昌生物副總經(jīng)理兼研發(fā)中心總經(jīng)理，美國衣阿華大學生殖內(nèi)分泌與生物化學博士，南加州大學生殖生理學專業(yè)、加州大學洛杉磯分校神經(jīng)內(nèi)分泌專業(yè)完成博士后研究，承擔“生命科學進展”課程講授。阮懋榮，高級顧問，瑞典隆德大學醫(yī)學微生物博士，美國加州大學洛杉磯分校，(UCLA)博士后，近30年單克隆抗體研究經(jīng)驗；20多年國外生物制藥企業(yè)質(zhì)量管理經(jīng)驗，斯堪的納維亞免疫學會會員，國際注射用藥協(xié)會(PDA)會員，承擔“藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范”課程教授。“規(guī)模化哺乳動物細胞培養(yǎng)和蛋白質(zhì)藥物”的特色課程群均由企業(yè)內(nèi)從事一線研發(fā)、生產(chǎn)、質(zhì)量十年以上的行業(yè)專家擔任授課。

讓學生頗為受益的，還有國際先進的儀器設(shè)備和設(shè)施，“學生實踐和實驗的設(shè)備就是我們實驗室和生產(chǎn)線上的設(shè)備，全部進口，這在學校實驗室是不可能接觸到的。”姜靜說。企業(yè)投資2億多人民幣的“高精尖”的儀器設(shè)備都是學生們可共享的實踐教學平臺。有2000L的可拋棄式細胞反應(yīng)器、AKTA快速蛋白純化儀、質(zhì)譜AB5500、毛細管電泳等等。

[責任編輯：楊凡、楊本敬]

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