原標題：山東省濰坊錦陽小學：落實“雙減”重成效 構建作業新樣態

來源：中國教育報

落實“雙減”政策旨在促進學生全面發展，這就要求各學校進一步強化教學質量，提升教學服務水平。

濰坊錦陽小學為一所公辦農村小學，地處山東省濰坊經濟開發區北部，省級東籬田園綜合體內，環境優美，文化濃郁，現有在校學生1000余人，2021年8月學校和濰坊文華教育科技集團達成合作，由其對學校辦學實施全面托管，雙楊街道的學生們實現了從“有學上”到“上好學”的轉變。近年來，錦陽小學始終堅持“創新、改革”的工作思路，構建“和美錦心 雅正陽光”的和雅文化，面向全體、關注個體，固本培基，辦學質量和教學水平不斷提高。學校結合自身實際，認真落實“雙減”政策，以加強作業管理為突破口，推行作業布置“組內同質”“陽光作業”，減少數量，提高質量，構建起小學生作業新樣態，促進了教育教學質量的全面提升。以小學數學為例，學校的主要做法有：

力推“組內同質”

規范作業布置

所謂“組內同質”，指的是“相同年級的相同科目，統一布置作業”，有利于減輕小學生過重的作業負擔。學校要求三至六年級必須設立作業備課組，每次（日常、周日）布置作業，由組長牽頭，匯集其他建議或意見，經共同審核后正式確定。而后通過微信群等向有關教師發布。這樣的作業，匯集集體智慧，富有經驗和針對性，必定是有效的和有質量的。除了統一布置，教師也可根據任課情況，向所在班級另布置適量作業，以查漏補缺、鞏固基礎。

而同班不同科的教師，則可按照“組內同質”原則進行相應的溝通、協同，以解決各科作業完成時間的問題，確保總量控制在規定時間內。對于數學來說，其一大特點是它的生活化，因而在設計作業時，創設生活性的問題是很關鍵的，可以促使學生從數學角度運用所學來解決實際問題。如小學數學作業設計“尋找生活中的長方形”“幫助小兔找門牌號”等，學生在完成作業的過程中，合作、收集信息、學以致用的意識得以提升，學習興趣也大大增強。

緊盯課堂效率

促進作業“減量提質”

課堂質量是教學的生命線。學校要求任課教師下大力氣增加教學容量，科學安排教學進度以及上課時間，平時加強對有效性課堂教學的學習研究，鼓勵開展“趣味教學”“合作學習”等高效教學方法，確保教學問題當堂解決。在作業設計上，要求教師花更多時間和精力來鉆研教材，精心研究課程大綱，明確學習目標，實現“備—教—學—評”相一致，布置作業時有針對性地精選習題，或者自編習題，做到作業“少而精”，盡量減少學生課外作業時間。同時，也會結合教學情況調整課程設置，給學生制訂不同的目標和任務，給他們布置一些實踐作業、合作性作業。

創新作業評價方式，增強作業的附加功能，如采取引賞式、積分式、表述式等手段，實現更大的激勵功能；再如作業反饋采取表情包式、歌曲式等，使作業有了溫度和感情色彩，這對于學生的學習和成長無疑是有益的。

作業“分層”設計

實現因材施教

受環境以及自身因素的影響，學生的學習能力是有差異的。作為教師，在作業布置時必須尊重這種差異。學校鼓勵教師結合教學實際為學生布置分層作業。對小學生而言，作業分層能夠完成與自己匹配和適合的作業，既保證作業效率，有效減少不必要的消耗，同時也有利于提升自信心、學習熱情和主動性。而學有余力的學生則從彈性作業中開發自己的更多可能，在目標達成的興奮中收獲更大進步。譬如，數學教師在高年級教學及作業設計中更注重思維的培養，科學分層設計教案教學，采用一題多變、一題多解等策略，有利于培養學生的數學思維，提升其數學素養。

此外對低年段學生而言（由于一、二年級不布置書面作業），適當給他們布置特色作業可以說更有意義。延時服務中的拓展課程在此就顯得非常必要。每周三的社團活動，基本上做到了人人參與，將勞動、體育、文化、藝術、思維相融合，不僅使學生的個性得到張揚，而且有效培養了各種意識和能力。

“雙減”之下，學校更注重強調作業的質量，遵循學生的學習情況和年齡特點，注重作業的多樣化，體現作業的挑戰性、開放性特征，通過作業引導學生自主探究，提高思維品質，這也正是深化實施素質教育、實現立德樹人根本任務的要求。

（李執永 李進芬 丁華昌）

[責任編輯：楊凡、崔中連]

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