原標題：探尋中華優秀傳統文化 浸潤童心

來源：中國教育報

近年來，山東省濰坊市寒亭區以培養幼兒對中華優秀傳統文化的認同感和歸屬感為重點，通過深入挖掘中華優秀傳統文化的教育價值，在幼兒主題游學活動中滲透中華優秀傳統文化教育主旨，研究開發“弘揚優秀傳統文化，傳承中華傳統美德”德育一體化育人課程，促進幼兒在優秀傳統文化課程游學活動中學會求知、共同成長，促進幼兒全面多元發展。其中，以寒亭區機關幼兒園為代表的幼兒園，基于中華優秀傳統文化對幼兒教育的內涵、價值、開發路徑等方面的思考，通過創設豐富的教育環境，將中華優秀傳統文化滲透于幼兒的一日生活之中，并結合園所實際，以中華優秀傳統文化經典為主要學習內容，幫助幼兒了解中華優秀傳統文化，激發幼兒熱愛祖國的情感。

開發區、市、省三級精品游學課程

一是組建中華優秀傳統文化教育骨干團隊。成立幼兒游學項目組，對項目組成員進行系統的專業培訓，創新性地開展“民間藝術進課堂”和“陽光課堂走進楊家埠”等藝術教育活動，把首批國家非物質文化遺產楊家埠年畫及享譽海內外的濰坊風箏制作引進幼兒園，并把游學活動拓展到楊家埠風箏場和年畫作坊。

二是精心選擇幼兒游學優秀傳統文化資源。充分挖掘校園周邊、寒亭轄區、濰坊市內、山東省內的優質資源，精選一批具有地域特色的中華優秀傳統文化資源，根據課程設定的模塊分類，開發區、市、省三級游學旅行課程，形成了以寒亭區楊家埠藝術大觀園、濰坊風箏博物館、濟寧曲阜“三孔”、泰山游學等中華優秀傳統文化游學體驗。

三是深度挖掘特色文化教育資源。以風俗禮儀、傳統藝術、傳統語言和文學、民間游戲為載體，在游學中滲透中華優秀傳統文化知識，為幼兒健康快樂成長打下堅實的基礎。編寫符合不同年齡段幼兒認知水平和能力的傳統文化園本教材，先后開發了“畫年畫 放風箏”“禹王濕地 游一游”“博物館 尋古今”“孔孟之鄉 儒學經典”“五岳泰山”“探尋泉城濟南”等幼兒游學旅行課程，目前，寒亭轄區內幼兒園都構建了完整的區、市、省三級中華優秀傳統文化游學課程體系。

幼兒游學課程與中華優秀傳統文化有效結合

一是精心設計中華優秀傳統文化游學課程路線。根據幼兒年齡特點和認知規律，設計不同游學路線和個性化游學體驗，讓幼兒接觸和學習諸多歷史文化知識，并通過教師講解路途中所見所聞，幫助幼兒觸摸歷史的脈絡，感受中華優秀傳統文化帶來的震撼，使幼兒對中華優秀傳統文化產生濃厚興趣，引發幼兒探究背后歷史文化內涵的興趣，使幼兒對中華優秀傳統文化有更深層、更全面的了解，讓每個幼兒都能體會到游學的快樂。目前，全區開展幼兒游學體驗活動100余次。

二是突出地域特色的優秀傳統文化傳承。按照重素養、分層次、有主題、有目標的原則，突出具有地域特色的優秀傳統文化游學體驗，以濰坊市寒亭區古寒國歷史與民俗文化為依托，將歷史傳說故事融入游學課程，以游學促傳承，開發嫦娥主題游學體驗，為中華優秀傳統文化轉化性發展找到了新的“打開方式”，挖潛文化底蘊，激活民俗傳說傳承因子。

三是構建以幼兒園教育教學活動為主體、社會實踐活動和家園共育游學活動為輔的育人框架。構建幼兒園、家庭、社會三位一體的課程實施模式。在游學的實施過程中，通過中華優秀傳統文化課程的實施，在親子活動中打破彼此隔閡，父母全身心真誠陪伴，在活動中傳遞無聲的愛。家長參與游學課程各項工作，利于匯聚家長智力資源，促進游學活動的順利高效開展。

幼兒游學課程與品格素養的有機融合

一是在中華優秀傳統文化滋養中養成良好行為規范。在實施幼兒中華優秀傳統文化課程中，通過集體生活、團體合作，培養提升幼兒的團隊協作精神與能力，健全人格，提高幼兒文明素養，讓幼兒更好地融入社會生活中，養成“自信、主動、堅持、樂群、互助、合作、分享”等品質，為后續學習和終身發展奠定良好的基礎。

二是在中華優秀傳統文化滋養中實現全面發展。通過游與學的新穎學習模式，讓幼兒更感興趣，促使幼兒主動發現問題、研究問題，從而解決問題，讓他們更具有研究力和創造力，幫助幼兒在情感、態度、能力、知識、技能等方面全面發展，著力培養“心中有夢，眼中有光，眉間有笑，腳下有路”的兒童。

三是在中華優秀傳統文化游學課程評價中實現雙向發展。以幼兒成長為指向，關注幼兒每一次表現及活動過程中價值觀的形成，通過過程性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、個體評價與團隊評價相結合、自我評價與相互評價相結合的評價方式，力求讓幼兒在游學中得到科學和人文兩個層面的雙重收獲，促進游學活動的順利高效開展。

（郭立欣 尹秀春 李延杰 賀曉玲）

[責任編輯：楊凡、楊敏]

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