原標題：濰坊市坊子區三馬路小學 在傳承與創新中涵養百年文脈

來源：山東教育報

“我們剛剛結束了居家線上學習返回校園。現在，口罩就像衣服一樣出門就要戴；健康碼就像身份證一樣，無論走到哪里都要出示；核酸檢測，我們每天都要做。我們做這些的目的是什么？就是為了盡快戰勝疫情，讓一切回歸常態。在此，我們要感謝那些默默保護著我們的無名英雄們！”5月16日，在濰坊市坊子區三馬路小學和該區關工委聯合舉辦的“眾志成城，抗擊疫情”主題報告現場，三馬路小學學生蔣雅萱有感而發。

該校誕生于1919年，至今已百年有余，雖然文化底蘊深厚，但辦學條件落后，管理模式陳舊。為此，近年來，學校致力于培育學生的核心素養，進行了一系列卓有成效的改革和探索。

“穩”發展，“變”管理架構。學校分析和規劃管理架構，在保留現有中層以上人員崗位的基礎上重新進行布局和調整，形成“學校日常運行機構”和“學校決策監督機構”兩大權力機構互相輔助、互相制約的架構，讓所有“小微權力”能夠在陽光下運行。

“日常運行機構”是指校委會，下設課程發展中心、學生發展中心、安保疾控中心、綜合服務中心和督導評估中心。“決策監督機構”主要是指黨支部、校委會、教師決策團、教代會、理事會、少代委、三級家委會和第三方督導評估機構。學校結合教師特點和崗位需求，采用“學科教學崗+班主任或管理崗+公益崗=總課時數”的方式，將所有崗位進行“工作量打包”自主認領，遇到特殊情況時由校委會及教師決策團進行商討、確定微調方案并進行公示。

“穩”思想，“變”激勵機制。學校以黨建為引領，利用黨課、主題黨日等學習方式，強化黨支部的戰斗堡壘作用。學校還開展民意調查，結合大眾需求，組織校委會、教師決策團等人員積極出謀劃策、解決難題。

學校將黨建與師德并舉“畫底線”，結合黨員義務、教師義務及《師德36條》和《教師法》等條文進行學習，“把丑話說在前面”，明確教師責任，防止出現“老好人”現象。在想方設法為教師們“減負”的同時，學校積極關心教師的身心健康，開展體育活動、生日關懷、關愛婦女等活動。學校還積極做好家長與教師的溝通交流，鼓勵他們為學校發展提供“診斷參考”。

“穩”教學，“變”教研方法。為了給教師們“減負”，學校出實招兒，去掉一些無用的教研“花把式”。這樣一來，教師們有了更多的時間研究教學大綱，研究教材和教育教學方法。一是實施“青藍結對”“捆綁式評價”。二是“以展示促提高”，再配以專家診斷糾偏。三是“以分享促反思”，“逼迫”教師們讀書。四是“以課題促研究”，形成“百花齊放”的研究新樣態。五是“線上線下融合培訓”，著力提高教師隊伍的整體素質。

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