原標題：山東發布《關于進一步深化中小學教師職稱評聘改革的意見》，突出課時量和教學實績兩條“硬杠杠”

來源：舜網

原標題：山東發布《關于進一步深化中小學教師職稱評聘改革的意見》，突出課時量和教學實績兩條“硬杠杠”

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本報6月30日訊 日前，山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳印發了《關于進一步深化中小學教師職稱評聘改革的意見》，全面啟動了新一輪中小學教師職稱評聘改革工作。本次改革推出了8條改革措施，即明確評審權限、完善評價標準、突出分類評價、創新評價機制、建立課時量檢測機制、實施初級職稱考核認定、實現評聘有效銜接和加強監督管理服務。

明確評審權限。進一步明確人力資源社會保障行政部門負責職稱評聘綜合管理和組織實施工作，教育行政部門具體負責中小學教師職稱評審和崗位聘用工作。正高級職稱由省教育廳組織實施，可采取授權方式委托設區的市組織評審。副高級職稱授權設區的市組織評審;中級職稱設區的市可授權縣(市、區)組織評審。省直有關部門(單位)、高等院校、各大企業所屬中小學教師，按照屬地原則參加相應層級職稱評審。

完善評價標準。堅持師德為先，將教師思想政治和師德表現作為職稱評聘的首要條件，將認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。突出課時量和教學實績剛性要求，課時量達不到省定最低標準和教學實績長期較差的，不得申報高一級專業技術職稱，不得參與競聘高一級專業技術崗位。切實克服唯學歷、唯資歷、唯論文等傾向，完善代表性成果制度，教育教學成果、課題研究、教案、理論文章等業績成果均可作為代表性成果參加職稱評審。

突出分類評價。中小學教師評價突出教育教學實績，重點評價教師運用全環境育人促進學生綜合素質和德智體美勞全面發展的能力和育人實效;德育、體育、美育、勞動教育、科學、心理健康教師可單列指標、單設學科組評審。幼兒園教師評價突出保教實踐，重點評價教師以游戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發展的能力和育人實效。教研員評價突出教育教學研究實效，重點評價教研員教育教學研究成果實踐運用效果和促進學科教師專業發展的能力。

創新評價機制。采取教學述評、試講說課、面試答辯、實踐操作、業績展示等多元評價方式，對中小學教師的專業素質能力、教育教學實績進行有效評價，提高評價結果的科學性、實效性、公正性。建立職稱評審教學述評制度，注重教科研成果實際貢獻的評價。

建立課時量監測機制。每學期結束后，各中小學校應在校內公示教師實際任教課時量，公示時間應不少于5個工作日，作為職稱評聘的依據。

實施初級職稱考核認定。中小學教師初級職稱不再組織評委會評審，采取考核認定方式取得。

實現評聘有效銜接。符合申報條件的教師，由用人單位按程序推薦參加評審，通過職稱評審的教師，按照有關規定應及時聘用到相應崗位，及時兌現崗位工資待遇。

加強監督管理服務。中小學教師職稱評聘將采取“雙隨機”方式，通過質詢、約談、現場觀摩、查閱資料等形式對職稱評聘工作進行抽查、巡查，有舉報線索的要對有關問題進行倒查、復查。對違反評聘工作紀律或者利用職權徇私舞弊的，要依紀依規進行處理。

原標題：山東發布《關于進一步深化中小學教師職稱評聘改革的意見》 突出課時量和教學實績兩條“硬杠杠”

作者：孫墨琦

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