原標題：濰坊市奎文區(qū)：“四維一體”讓勞動教育落地生根

來源：山東教育報

原標題：濰坊市奎文區(qū)：“四維一體”讓勞動教育落地生根

來源：山東教育報

“煙臺的蘋果，萊陽的梨，比不上我這里的蘿卜皮！”“走過路過不要錯過，我們的蘑菇最新鮮！”近日，濰坊市奎文區(qū)崇德學(xué)校的校園里熱鬧非凡，叫賣聲此起彼伏，第三屆“慧耕苑豐收節(jié)”正式開幕。經(jīng)過一年的辛勤勞作，學(xué)生不僅收獲了南瓜、辣椒、葡萄等蔬菜瓜果，而且用情景劇、朗誦、音樂等形式表達收獲的喜悅。

近年來，濰坊市奎文區(qū)教體局立足區(qū)域勞動教育發(fā)展實際和學(xué)生成長規(guī)律，在基地建設(shè)、課程構(gòu)建、科技賦能、多元評價4個維度積極探索，打造區(qū)域勞動實踐育人新范式，讓勞動教育落地生根，賦能學(xué)生全面發(fā)展。

豐富內(nèi)容，聚焦勞動育人學(xué)科本質(zhì)

奎文區(qū)深挖勞動教育新內(nèi)涵，開發(fā)與利用課程資源，重構(gòu)了“橫向+縱向”的雙向立體勞動課程體系。所有中小學(xué)學(xué)生每周都會上一節(jié)形式豐富、內(nèi)容充實的勞動課，學(xué)校每學(xué)期安排有勞動周，勞動學(xué)科任課教師會按照勞動教育課堂實施的基本范式、主要課型及實施流程開展校本化勞動育人活動。

“我們成立骨干勞動教育教師團隊，依據(jù)勞動教育課程標準，從勞動觀念等4個維度、勞動創(chuàng)造等9個方面、低中高初中4個學(xué)段，構(gòu)建了區(qū)域勞動素養(yǎng)目標體系，明確了各任務(wù)群的年級目標。”奎文區(qū)教科院勞動教研員說，“我們還細化了區(qū)域、學(xué)校勞動清單，編寫了低、中、高、初中年級學(xué)生活動手冊，制作課程資源包400多個，形成區(qū)域課程資源庫，依托奎文區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺實現(xiàn)資源共享。”

整合資源，打造勞動協(xié)同育人場域

勞動教育不是封閉的“孤島”。奎文區(qū)積極拓展勞動課程實踐場所，鼓勵學(xué)校開辟校外勞動實踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生深入基地，了解多種蔬菜、農(nóng)作物、中草藥的特點和生長環(huán)境，了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)智能機器人的工作流程，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向廣袤土地，并通過不同基地的不同模式勞動體驗項目，讓學(xué)生厚植“勞動創(chuàng)造美好生活”的理念。

“這個學(xué)期，我們走進了濰柴數(shù)字化智能生產(chǎn)車間、體驗了濰坊蘿卜種植、經(jīng)歷了中藥膳食的制作過程，這些勞動實踐課程都是我在書本上學(xué)不到的。”奎文區(qū)臥龍學(xué)校七年級（1）班學(xué)生張子欣自豪地說，“通過校外勞動實踐，我的各種生活技能得到鍛煉，在體驗到‘勞動創(chuàng)造美好生活’這一理念的同時還提升了自我價值。”

人工智能，賦能勞動育人價值意蘊

“這是我們的AI育苗機，它的名字叫‘小新’。”濰坊中新雙語學(xué)校的學(xué)生介紹說，“小新的本領(lǐng)可多呢！它能將植物育苗、綠植托管、魚菜共生進行半自動一體化的管理，能通過人機互聯(lián)、遠程操控、實時監(jiān)控等智能程序來為管理者提供更便捷、更高效的服務(wù)。它還可以自動調(diào)節(jié)溫濕度、補充營養(yǎng)，讓幼苗有一個更好的生長環(huán)境。發(fā)育好的幼苗，我們根據(jù)節(jié)令移植進學(xué)校的百草園，分年級種植。”

奎文區(qū)以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)智慧互動教學(xué)情景，實現(xiàn)直觀形象、交互感知等沉浸式互動勞動體驗，讓學(xué)生全身心參與勞動體驗，實現(xiàn)情感互動交流。“依托人工智能，我們構(gòu)建了智慧、系統(tǒng)、個性化的未來勞動教育，使學(xué)生在更加自由、多元、開放、智能的勞動空間中放松身心、深化體驗、收獲成長。”奎文區(qū)教體局黨組成員劉素雁說。

多元評價，助推勞動育人質(zhì)量實效

奎文區(qū)積極探索勞動評價機制，以評價促發(fā)展，從德智體美勞5個維度對應(yīng)勞動目標，構(gòu)建了“四維多元”勞動教育評價體系。對學(xué)生的評價對應(yīng)勞動觀念、能力、習(xí)慣、精神四維目標，確定評價指標，制定評價標準，以學(xué)生評價手冊、勞動任務(wù)單、希沃班級優(yōu)化大師等評價工具為載體，為學(xué)生的勞動行為畫像；從課堂教學(xué)、勞動素養(yǎng)、課程開發(fā)、學(xué)生培養(yǎng)4個方面對教師進行評價，作為學(xué)科教學(xué)評先樹優(yōu)的重要依據(jù)；從課程開設(shè)、清單落實、基地建設(shè)、特色打造4個方面對學(xué)校進行評價，結(jié)果納入學(xué)校年度辦學(xué)水平督導(dǎo)評估。

“我們出臺了《濰坊市奎文區(qū)中小學(xué)勞動教育工作方案》，形成協(xié)同推進、經(jīng)費籌措、安保運行等七大保障機制。同時，結(jié)合區(qū)域特色和發(fā)展需求，構(gòu)建了行政推動、教研帶動、學(xué)校行動、家庭互動、基地活動的‘五力聯(lián)動’區(qū)本化勞動教育發(fā)展新樣態(tài)，形成了全環(huán)境育人的勞動育人新格局。”奎文區(qū)教體局黨組書記、局長王玉興說。

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