原標(biāo)題：濰坊市奎文區(qū)：“四維一體”讓勞動(dòng)教育落地生根

來(lái)源：山東教育報(bào)

原標(biāo)題：濰坊市奎文區(qū)：“四維一體”讓勞動(dòng)教育落地生根

來(lái)源：山東教育報(bào)

“煙臺(tái)的蘋果，萊陽(yáng)的梨，比不上我這里的蘿卜皮！”“走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)，我們的蘑菇最新鮮！”近日，濰坊市奎文區(qū)崇德學(xué)校的校園里熱鬧非凡，叫賣聲此起彼伏，第三屆“慧耕苑豐收節(jié)”正式開幕。經(jīng)過(guò)一年的辛勤勞作，學(xué)生不僅收獲了南瓜、辣椒、葡萄等蔬菜瓜果，而且用情景劇、朗誦、音樂(lè)等形式表達(dá)收獲的喜悅。

近年來(lái)，濰坊市奎文區(qū)教體局立足區(qū)域勞動(dòng)教育發(fā)展實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，在基地建設(shè)、課程構(gòu)建、科技賦能、多元評(píng)價(jià)4個(gè)維度積極探索，打造區(qū)域勞動(dòng)實(shí)踐育人新范式，讓勞動(dòng)教育落地生根，賦能學(xué)生全面發(fā)展。

豐富內(nèi)容，聚焦勞動(dòng)育人學(xué)科本質(zhì)

奎文區(qū)深挖勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，開發(fā)與利用課程資源，重構(gòu)了“橫向+縱向”的雙向立體勞動(dòng)課程體系。所有中小學(xué)學(xué)生每周都會(huì)上一節(jié)形式豐富、內(nèi)容充實(shí)的勞動(dòng)課，學(xué)校每學(xué)期安排有勞動(dòng)周，勞動(dòng)學(xué)科任課教師會(huì)按照勞動(dòng)教育課堂實(shí)施的基本范式、主要課型及實(shí)施流程開展校本化勞動(dòng)育人活動(dòng)。

“我們成立骨干勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)，依據(jù)勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，從勞動(dòng)觀念等4個(gè)維度、勞動(dòng)創(chuàng)造等9個(gè)方面、低中高初中4個(gè)學(xué)段，構(gòu)建了區(qū)域勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)體系，明確了各任務(wù)群的年級(jí)目標(biāo)。”奎文區(qū)教科院勞動(dòng)教研員說(shuō)，“我們還細(xì)化了區(qū)域、學(xué)校勞動(dòng)清單，編寫了低、中、高、初中年級(jí)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，制作課程資源包400多個(gè)，形成區(qū)域課程資源庫(kù)，依托奎文區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享。”

整合資源，打造勞動(dòng)協(xié)同育人場(chǎng)域

勞動(dòng)教育不是封閉的“孤島”。奎文區(qū)積極拓展勞動(dòng)課程實(shí)踐場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)校開辟校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，帶領(lǐng)學(xué)生深入基地，了解多種蔬菜、農(nóng)作物、中草藥的特點(diǎn)和生長(zhǎng)環(huán)境，了解現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)智能機(jī)器人的工作流程，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向廣袤土地，并通過(guò)不同基地的不同模式勞動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生厚植“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的理念。

“這個(gè)學(xué)期，我們走進(jìn)了濰柴數(shù)字化智能生產(chǎn)車間、體驗(yàn)了濰坊蘿卜種植、經(jīng)歷了中藥膳食的制作過(guò)程，這些勞動(dòng)實(shí)踐課程都是我在書本上學(xué)不到的。”奎文區(qū)臥龍學(xué)校七年級(jí)（1）班學(xué)生張子欣自豪地說(shuō)，“通過(guò)校外勞動(dòng)實(shí)踐，我的各種生活技能得到鍛煉，在體驗(yàn)到‘勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活’這一理念的同時(shí)還提升了自我價(jià)值。”

人工智能，賦能勞動(dòng)育人價(jià)值意蘊(yùn)

“這是我們的AI育苗機(jī)，它的名字叫‘小新’。”濰坊中新雙語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生介紹說(shuō)，“小新的本領(lǐng)可多呢！它能將植物育苗、綠植托管、魚菜共生進(jìn)行半自動(dòng)一體化的管理，能通過(guò)人機(jī)互聯(lián)、遠(yuǎn)程操控、實(shí)時(shí)監(jiān)控等智能程序來(lái)為管理者提供更便捷、更高效的服務(wù)。它還可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫濕度、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，讓幼苗有一個(gè)更好的生長(zhǎng)環(huán)境。發(fā)育好的幼苗，我們根據(jù)節(jié)令移植進(jìn)學(xué)校的百草園，分年級(jí)種植。”

奎文區(qū)以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)智慧互動(dòng)教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)直觀形象、交互感知等沉浸式互動(dòng)勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生全身心參與勞動(dòng)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)交流。“依托人工智能，我們構(gòu)建了智慧、系統(tǒng)、個(gè)性化的未來(lái)勞動(dòng)教育，使學(xué)生在更加自由、多元、開放、智能的勞動(dòng)空間中放松身心、深化體驗(yàn)、收獲成長(zhǎng)。”奎文區(qū)教體局黨組成員劉素雁說(shuō)。

多元評(píng)價(jià)，助推勞動(dòng)育人質(zhì)量實(shí)效

奎文區(qū)積極探索勞動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，從德智體美勞5個(gè)維度對(duì)應(yīng)勞動(dòng)目標(biāo)，構(gòu)建了“四維多元”勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)勞動(dòng)觀念、能力、習(xí)慣、精神四維目標(biāo)，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)、勞動(dòng)任務(wù)單、希沃班級(jí)優(yōu)化大師等評(píng)價(jià)工具為載體，為學(xué)生的勞動(dòng)行為畫像；從課堂教學(xué)、勞動(dòng)素養(yǎng)、課程開發(fā)、學(xué)生培養(yǎng)4個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為學(xué)科教學(xué)評(píng)先樹優(yōu)的重要依據(jù)；從課程開設(shè)、清單落實(shí)、基地建設(shè)、特色打造4個(gè)方面對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果納入學(xué)校年度辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估。

“我們出臺(tái)了《濰坊市奎文區(qū)中小學(xué)勞動(dòng)教育工作方案》，形成協(xié)同推進(jìn)、經(jīng)費(fèi)籌措、安保運(yùn)行等七大保障機(jī)制。同時(shí)，結(jié)合區(qū)域特色和發(fā)展需求，構(gòu)建了行政推動(dòng)、教研帶動(dòng)、學(xué)校行動(dòng)、家庭互動(dòng)、基地活動(dòng)的‘五力聯(lián)動(dòng)’區(qū)本化勞動(dòng)教育發(fā)展新樣態(tài)，形成了全環(huán)境育人的勞動(dòng)育人新格局。”奎文區(qū)教體局黨組書記、局長(zhǎng)王玉興說(shuō)。

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