原標題：聊城二中附屬東苑中學試水混搭教學

來源：聊城日報

原標題：聊城二中附屬東苑中學試水混搭教學

來源：聊城日報

本報訊 （郝凱） “我家門前有條河，黃河。黃河是‘白日依山盡，黃河入海流’的黃河；黃河是‘大漠孤煙直，長河落日圓’的黃河。黃河養育了祖祖輩輩的中國人，黃河是中華民族的母親河。千百年來，黃河流域孕育了內涵豐富的黃河文化，為了更好地讓我們了解黃河文化，保護黃河流域生態環境，我們即將開展黃河跨學科項目式學習……”4月25日，在聊城二中附屬東苑中學，一堂精彩的項目式數學課“我家門前有條河”讓人耳目一新。東苑中學數學老師蔣麗麗靈活為數學知識設置現實場景，將課堂轉化為“招投標”現場。

“我們用熱烈的掌聲祝賀第一小組和第八小組的設計方案被項目方采納。數學源于生活，并應用于生活，三期工程方案順利完成，是同學們立足實際問題，利用數學知識集體協作的成果。”蔣麗麗點評道。

一堂數學課上出了跨界混搭味兒。在課后，記者了解到，跨學科項目式學習一種將多學科知識轉化為現實應用場景的特殊課堂，也是教師對課堂變革的一種探索，包括創建課程、創新課堂。跨學科項目式學習能有效破解“重知識灌輸，輕素養培養”的教育現狀，讓教學重新回歸于學生本位，教師轉型為學生的學習伙伴。學生既學習了數學知識、鍛煉了表達能力，又通過模擬真實場景深刻體會保護黃河的重要性，教師指導學生梳理知識脈絡和思維導圖，多學科教育實現了融合。

“看待問題的視角變得更多元，思維也跟著變得更開闊了。”聽完這堂課，學生們紛紛表示收獲很大。

“基于真實場景的項目式學習和跨學科混搭教學能打破學科間的壁壘，幫助學生從多角度思考問題，豐富和拓展學生的學習資源和認知視野，有利于培養學生的創新思維和綜合運用知識的能力。”聊城二中附屬東苑中學黨支部書記、校長張楊表示，跨學科項目式學習對教師提出了挑戰，不僅需要本學科專業知識與能力，還需要相關學科的基礎知識與素養，這就要求教師在平日教研上下功夫，提升專業素養。

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