原標(biāo)題：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 校企協(xié)同打造產(chǎn)教融合“新場域”

來源：山東教育報

原標(biāo)題：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 校企協(xié)同打造產(chǎn)教融合“新場域”

來源：山東教育報

“在這里，我們能夠進入最前沿的理論探討空間、最真實的生產(chǎn)場景，讓自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與時代發(fā)展同步，甚至超前布局。”日前，正在進行AI智能攝像頭項目設(shè)計和轉(zhuǎn)化的山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)學(xué)生張淑升深有感觸地說。

這是該校在百科榮創(chuàng)（山東）科技發(fā)展有限公司大學(xué)生公共實習(xí)實踐產(chǎn)教融合服務(wù)基地（以下簡稱“基地”）進行頂崗實踐時的場景。近年來，學(xué)校與基地建立了緊密的校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同機制，在推動基地建設(shè)、實習(xí)實踐與人才培養(yǎng)等方面進行了積極探索，取得了顯著效果。

學(xué)校出題，基地作答

以教育需求為導(dǎo)向共建基地

“我們采取‘學(xué)校出題，基地作答’的方式，即學(xué)校提供方案，企業(yè)進行建設(shè)，精心打造了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)新場域。”學(xué)校云計算學(xué)院專業(yè)教師朱旭剛介紹說，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，在基地錘煉技能，為理實一體化教學(xué)提供了真實場景和融合空間。

近年來，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級迭代，校企合作、產(chǎn)教融合的方式和內(nèi)容也在不斷與時俱進。從2019年至今，作為以服務(wù)教育為背景的電子信息類企業(yè)，基地累計投資近2億元，建設(shè)了以教學(xué)、實訓(xùn)以及學(xué)術(shù)交流為導(dǎo)向的生產(chǎn)測試交付中心，服務(wù)于學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)。同時，校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進了校企兩端產(chǎn)教融合的相互切入以及社會技術(shù)服務(wù)與應(yīng)用研發(fā)水平的提高。

依托校企合作、產(chǎn)教融合模式，學(xué)生能完成基于企業(yè)真實交付的智能產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、測試全業(yè)務(wù)流程實踐。“讓來到基地的師生都能夠?qū)W習(xí)到最前沿的理論知識，能夠動手設(shè)計出自己最滿意的產(chǎn)品，能夠安全、舒適地工作和學(xué)習(xí)，是我們的服務(wù)理念。”基地總經(jīng)理張明伯說，“我們所做的，就是以學(xué)校與學(xué)生需求為導(dǎo)向，搭建起人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)需求的橋梁。”

像張淑升一樣，學(xué)校每年都有云計算學(xué)院、機器人學(xué)院等相關(guān)專業(yè)的200余名學(xué)生到基地進行實踐鍛煉。學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時，對行業(yè)前沿動態(tài)和企業(yè)實際需求也有了更直觀、更深入的體驗。

校企雙向奔赴

共繪產(chǎn)教融合新風(fēng)景

“共同體的成立，為深化校企合作、推動產(chǎn)教深度融合，特別是多方攜手共同探索培養(yǎng)適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才開辟了新的路徑。”朱旭剛說，2023年，學(xué)校聯(lián)合基地成立了全國嵌入式系統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，全國近100家學(xué)校、企業(yè)共赴新一代電子信息人才的“培養(yǎng)之約”。

校企、產(chǎn)教的雙向奔赴為學(xué)生融入企業(yè)、融入產(chǎn)業(yè)提供了契機，也為教師進行企業(yè)實踐、“雙師型”師資培訓(xùn)搭建了平臺。為推進項目化教學(xué)，學(xué)校與基地共建了人工智能化教學(xué)平臺，服務(wù)于共同體協(xié)同發(fā)展。截至目前，基地已經(jīng)與包括山東大學(xué)、濟南職業(yè)學(xué)院等在內(nèi)的87所省內(nèi)院校建立了產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展機制，在推動教師培養(yǎng)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面進行了積極的實踐探索。

6月28—30日，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽山東賽區(qū)“青年教師微課比賽”暨電賽師資培訓(xùn)在基地舉行，全省100余名教師在此進行了為期一周的電子設(shè)計理論和實操培訓(xùn)。“這次培訓(xùn)讓我們有機會深入了解最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)趨勢，為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的實踐經(jīng)驗，使我們對未來的教學(xué)有了更多的思考和啟發(fā)。”一名參加培訓(xùn)的教師感到收獲頗豐。

隨著產(chǎn)教融合的逐漸深入，基地的社會影響力不斷擴大，先后獲得“教育部全國職業(yè)院校技能大賽突出貢獻獎”和“產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目合作伙伴獎”，入選山東省產(chǎn)教融合型企業(yè)培育名單，描繪出新一代電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)教融合的新風(fēng)景。

場景化實習(xí)實訓(xùn)

讓學(xué)生學(xué)到不一樣的知識

“真是學(xué)到了與學(xué)校不一樣的知識。在這里，我不但對所學(xué)專業(yè)知識和創(chuàng)新理念有了更深刻的認(rèn)識，而且對未來的職業(yè)生涯充滿了信心。”回憶起去年暑期在基地的2個月的實踐鍛煉，學(xué)校2022級軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生王統(tǒng)洲深有感觸地說。他在基地參與了多個人工智能項目的應(yīng)用創(chuàng)新，開發(fā)出了人工智能監(jiān)考系統(tǒng)，應(yīng)用于學(xué)校的教學(xué)實踐，同年參加全國職業(yè)院校區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用賽項技能大賽并獲得了一等獎。

學(xué)校與基地聯(lián)合將嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等場景化系統(tǒng)引入實習(xí)實訓(xùn)過程中，建設(shè)了智慧城市、智慧交通、智慧農(nóng)業(yè)工廠等實訓(xùn)仿真場景。“智慧城市是對未來的一次大膽構(gòu)想。在這里，智慧交通、智能駕駛、智能感知等智能化的城市功能不再是抽象的概念，而是觸手可及的現(xiàn)實世界。”張明伯說，“在智慧農(nóng)業(yè)工廠，學(xué)生能夠體驗集成種植監(jiān)測、加工、倉儲、運輸?shù)拳h(huán)節(jié)，并結(jié)合虛擬仿真平臺嘗試進行為未來智能化農(nóng)業(yè)領(lǐng)域從農(nóng)作物種植到被送上餐桌的全生命周期提供可追溯、可管理的解決方案。”

“按照教學(xué)實施要求，基地還建設(shè)了多功能、多用途的智慧教室。特別是物聯(lián)網(wǎng)、智慧感知、人工智能等技術(shù)的應(yīng)用，讓教室變成了一個全方位互動、交流的學(xué)習(xí)空間。”朱旭剛說，“特別是嵌入式技術(shù)與人工智能技術(shù)的融入，將產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)與現(xiàn)實生活場景相融合，滿足了學(xué)生項目工程實踐、畢業(yè)實習(xí)、跟崗實習(xí)等實踐教學(xué)需求，學(xué)生在這里學(xué)到了不一樣的知識。”

在具體實習(xí)實訓(xùn)過程中，學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師與基地的企業(yè)工程師一起制定實習(xí)實踐方案，共同設(shè)計實習(xí)實踐項目，共同完成實習(xí)實踐考核，共同推進優(yōu)秀成果的轉(zhuǎn)化。這一模式的成功實踐，吸引了全國各地相關(guān)專業(yè)１萬多名師生前來實踐教學(xué)。2023年，基地入選濟南市先進制造業(yè)和數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域公共實訓(xùn)基地名錄，校企聯(lián)合開發(fā)的3部電子信息大類項目式教材入選國家“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材，3門課程被確定為國家精品課程。

（圖片提供：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

學(xué)生在基地進行項目化實訓(xùn)

學(xué)生在進行生產(chǎn)裝配實訓(xùn)

學(xué)生進行智慧交通模擬體驗

專業(yè)課教師進企業(yè)頂崗實踐

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