山東省青島第二中學(xué)：創(chuàng)建吸引力團(tuán)隊(duì) 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

來源：中國教育報(bào)

作者：孫先亮

2021-03-01 09:22:03

原標(biāo)題：山東省青島第二中學(xué)：創(chuàng)建吸引力團(tuán)隊(duì) 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

來源：中國教育報(bào)

黨的十八大以來，深化學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教育管理制度等方面的改革，深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法等方面的改革被明確強(qiáng)調(diào)。新時(shí)代、新發(fā)展，迫切需要教育進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)能力。

為不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和國家人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在新高考改革和新課程改革的背景下，學(xué)生需要在高中階段明確自己的專業(yè)傾向、職業(yè)傾向和發(fā)展傾向，并需要養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、合作研究、合作實(shí)踐的能力。

山東省青島第二中學(xué)（以下簡稱青島二中）從2016級(jí)新生開始，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和特長加入不同的“吸引力團(tuán)隊(duì)”（Magnet Team，簡稱“MT”）——人文、外語、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、工程、自然科學(xué)共六個(gè)MT（2017級(jí)開始把后兩者整合為理工MT和生化MT），每個(gè)MT內(nèi)部根據(jù)學(xué)生自選情況劃分為若干微團(tuán)隊(duì)。MT運(yùn)行按照“首席全權(quán)負(fù)責(zé)，集體統(tǒng)一管理，職能項(xiàng)目運(yùn)行，團(tuán)隊(duì)自主發(fā)展”的原則，建構(gòu)“管理、課程、社團(tuán)、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐基地”五位一體的MT組織管理模式。

架構(gòu)再造——構(gòu)建“管理、課程、社團(tuán)、學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐基地”五位一體的ＭＴ組織管理模式

1.在管理方面，學(xué)校成立各MT導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。首席導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃與運(yùn)營，助理導(dǎo)師按照職能分工負(fù)責(zé)某一項(xiàng)具體工作的運(yùn)營，導(dǎo)師助理一般由新入職的青年教師擔(dān)任，作為首席導(dǎo)師的助手跟崗實(shí)習(xí)。學(xué)校將管理權(quán)限下放給MT，各MT自主探索，形成本團(tuán)隊(duì)的鮮明特色。以理工MT為例，首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、生涯指導(dǎo)工作，4位助理導(dǎo)師分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)與課程、常規(guī)管理、活動(dòng)與文宣、家校工作，導(dǎo)師團(tuán)每周至少召開一次會(huì)議，并定期進(jìn)行輪崗，不斷完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理制度、提高導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理水平。

2.在課程方面，積極開設(shè)MT特色課程。各MT開設(shè)國家規(guī)定課程之外的特色選修課程，作為必修課程的有效補(bǔ)充，既拓寬了學(xué)生的視野，又對學(xué)生未來專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃起到引領(lǐng)作用。以生化MT為例，共開設(shè)“海洋探秘”“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工廠”“化學(xué)高分子材料”“青梅煮酒論化學(xué)”“造物聯(lián)盟”“趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)”等13門特色課程，學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇課程，將興趣愛好與能力提升深度融合。

3.在社團(tuán)方面，各MT成立具有團(tuán)隊(duì)特色的學(xué)術(shù)社團(tuán)。志同道合的學(xué)生走到一起互相切磋、互通有無，為學(xué)生搭建了成長與發(fā)展的平臺(tái)。以數(shù)學(xué)MT為例，先后成立數(shù)學(xué)建模社、橋牌邏輯社、數(shù)學(xué)競賽社、信息學(xué)競賽社等特色社團(tuán)，學(xué)生自主選擇，利用每周社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間策劃、組織、實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力與專業(yè)發(fā)展能力。

4.在學(xué)術(shù)方面，各MT積極落實(shí)學(xué)校提出的“人人有課題、人人有項(xiàng)目、人人有成果”的學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升計(jì)劃。學(xué)校聘請校內(nèi)外的專家來做學(xué)生的導(dǎo)師，學(xué)生依照自己的興趣結(jié)成小組，選定導(dǎo)師和課題，利用假期進(jìn)行課題研究。以外語MT為例，學(xué)生課題小組形成一份對英國倫敦和中國青島老建筑保護(hù)情況的研究，對比歐洲各國和青島本地建筑與歷史文化，形成立足家鄉(xiāng)、放眼世界的研究視野與研究能力。

5.在基地建設(shè)方面，各MT眾籌資源，成立團(tuán)隊(duì)校外實(shí)踐基地。學(xué)生利用周末和節(jié)假日開展職業(yè)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)研究活動(dòng)，各MT之間資源共享，學(xué)生可以進(jìn)行跨MT基地體驗(yàn)。以經(jīng)濟(jì)和人文MT為例，集結(jié)校內(nèi)外資源，形成以商業(yè)銀行、區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)研究院、新媒體中心、報(bào)社等為依托的若干實(shí)踐基地，學(xué)生利用節(jié)假日，廣泛投入到校外實(shí)踐基地中，在基地導(dǎo)師的指導(dǎo)下，豐富課外生活、拓展課外視野。

評價(jià)創(chuàng)新——MT考核與評價(jià)辦法的建立與完善

學(xué)校出臺(tái)“青島二中MT考核評價(jià)管理辦法”，以“多元評價(jià)、增值評價(jià)、整體評價(jià)”為導(dǎo)向，評價(jià)內(nèi)容涉及常規(guī)管理、學(xué)業(yè)水平、學(xué)生活動(dòng)、民主評議、文化建設(shè)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等方面，評價(jià)維度遵循立足基礎(chǔ)、凸顯發(fā)展的理念，設(shè)置了最具領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)、最具開放力團(tuán)隊(duì)、最具創(chuàng)新力團(tuán)隊(duì)、最具文化力團(tuán)隊(duì)、最具行動(dòng)力團(tuán)隊(duì)、最具責(zé)任力團(tuán)隊(duì)等獎(jiǎng)項(xiàng)評選。

學(xué)期末，各MT根據(jù)評價(jià)維度提供書面材料，并選派學(xué)生代表集中述職答辯，全體年級(jí)教師、學(xué)生代表、家長代表參加評議，根據(jù)檔案材料與集中評議，經(jīng)年級(jí)分管干部審核，學(xué)校辦公會(huì)研究，確定“最”團(tuán)隊(duì)。在學(xué)期初的開學(xué)典禮上對各MT進(jìn)行表彰。

協(xié)同發(fā)展——縱向打通MT發(fā)展平臺(tái)，共享MT發(fā)展資源

高一至高三的六個(gè)MT，實(shí)施同類MT縱向打通機(jī)制，共建平臺(tái)、共享資源。

導(dǎo)師層面，實(shí)施“雙帶動(dòng)”計(jì)劃——本MT首席導(dǎo)師帶動(dòng)助理導(dǎo)師、高年級(jí)導(dǎo)師帶動(dòng)低年級(jí)導(dǎo)師，以實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)導(dǎo)師工作智慧的共享與傳承，提高導(dǎo)師工作專業(yè)化、系統(tǒng)化。

學(xué)生層面，實(shí)施“學(xué)長導(dǎo)師”計(jì)劃——同MT框架下，高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任低年級(jí)學(xué)生的學(xué)長導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生掌握高中學(xué)習(xí)、生活的一般規(guī)律，幫助低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)恼n程、參與適合自己的活動(dòng)。

文化層面，實(shí)施MT特色理念貫通，MT特色教室共享，MT特色課程共享，MT特色社團(tuán)和校外實(shí)踐基地共享，微信公眾號(hào)共享，MT團(tuán)隊(duì)旗幟、團(tuán)徽、團(tuán)歌等文化符號(hào)共享，以實(shí)現(xiàn)MT特色發(fā)展文化的高度傳承，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和個(gè)性化發(fā)展意識(shí)。

基于這樣的傳承機(jī)制，六大MT形成了各具特色的育人理念。人文MT培養(yǎng)以真善美的價(jià)值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺的文化精神；經(jīng)濟(jì)MT培養(yǎng)學(xué)生按經(jīng)濟(jì)學(xué)家的思維方式思考問題，提高競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；外語MT志在拓展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的國際視野和國際理解力；理工MT培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)思想和方法的應(yīng)用及實(shí)際問題解決的能力；數(shù)學(xué)MT培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、提出問題，從數(shù)學(xué)的角度尋求解決實(shí)際問題的更佳策略；生化MT注重與科學(xué)發(fā)展的前沿接軌，立足實(shí)驗(yàn)、回歸生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)面對并處理現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題。

精致育人——MT助力學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展

近年來，青島二中的MT成為學(xué)校教育教學(xué)改革的基本單位，也是學(xué)生發(fā)展的基本載體。在這一架構(gòu)的助力之下，學(xué)校獲評普通高中新課程教材實(shí)施國家級(jí)別示范校、山東省文明校園、山東省省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、青島教育改革創(chuàng)新領(lǐng)軍學(xué)校、青島市中小學(xué)陽光校園（五星級(jí)）等榮譽(yù)稱號(hào)。

在MT特色化課程、基地、社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)的支持下，學(xué)校學(xué)生不斷明確個(gè)體發(fā)展方向與目標(biāo)，在選科、選考和其他生涯規(guī)劃中作出適合自己的選擇，實(shí)現(xiàn)自我最大化發(fā)展和群體集聚效應(yīng)。從高二選科和高三大學(xué)專業(yè)選擇情況來看，學(xué)生專業(yè)意識(shí)顯著增強(qiáng)，高考志愿選擇更加科學(xué)、理性，這對學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展具有決定性作用。

實(shí)施MT改革以來，學(xué)校2019、2020兩屆畢業(yè)生的高考成績喜人，發(fā)展成果豐碩。人文MT學(xué)生在作文大賽、模聯(lián)、模擬政協(xié)等比賽中獲得全國獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)240人次；外語MT學(xué)生在全國中學(xué)生英語能力競賽、全國中學(xué)生創(chuàng)新英語作文大賽等比賽中獲得國家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)260人次；數(shù)學(xué)MT學(xué)生在全國青少年信息學(xué)、數(shù)學(xué)競賽和全國中學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等比賽中獲得國家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)490人次；理工MT學(xué)生在FIRST科技挑戰(zhàn)賽、Botball世界錦標(biāo)賽等比賽中獲得世界、國家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)260人次；經(jīng)濟(jì)MT學(xué)生在商業(yè)挑戰(zhàn)賽、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)大賽等比賽中獲得國家級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)200人次；生化MT學(xué)生在各類競賽中獲得國家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)390人次。

在“首席全權(quán)負(fù)責(zé)，集體統(tǒng)一管理，職能項(xiàng)目運(yùn)行，團(tuán)隊(duì)自主發(fā)展”的原則下，全體導(dǎo)師高效協(xié)作、合作共創(chuàng)，發(fā)揮集體的智慧滿足學(xué)生的發(fā)展需求。首席導(dǎo)師的決策力、管理力、創(chuàng)新力顯著提升，引領(lǐng)作用凸顯，極大發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用與輻射作用，提高名師在為學(xué)生創(chuàng)值方面的貢獻(xiàn)力；助理導(dǎo)師的協(xié)作力、管理力、專業(yè)化水平不斷提升，迅速成長為學(xué)校的骨干教師和中堅(jiān)傳承者，優(yōu)化教師職業(yè)發(fā)展的進(jìn)程與結(jié)構(gòu)；導(dǎo)師助理能夠在見習(xí)期內(nèi)快速掌握導(dǎo)師工作的基本理念和技能要求，縮短新教師的成長周期，提高青年教師對學(xué)生發(fā)展的全面了解與把握，提高青年教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。MT導(dǎo)師制實(shí)施以來，學(xué)校導(dǎo)師工作達(dá)到的學(xué)生滿意率和家長滿意率大幅提升，人均滿意率達(dá)98%以上，師生關(guān)系融洽、家校高度融合。

學(xué)校在全國首創(chuàng)“吸引力”式學(xué)生組織架構(gòu)、“首席導(dǎo)師”制度和MT特色評價(jià)機(jī)制，將德育工作的重心由“管理”轉(zhuǎn)向“激發(fā)”與“引領(lǐng)”，激發(fā)教師的尊嚴(yán)與活力，激勵(lì)學(xué)生自主個(gè)性全面發(fā)展。這一模式所蘊(yùn)含的教育理念與智慧，具有很高的引領(lǐng)性與示范性，青島二中教育集團(tuán)各成員校結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，借鑒這一改革經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施了更加本土化的團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作方式。學(xué)校在全國各類教育交流活動(dòng)中，就該模式作典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，受到一致好評。2020年，學(xué)校的MT改革獲得青島市第六屆教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)。

（山東省青島第二中學(xué)校長孫先亮）

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。建設(shè)教育強(qiáng)國，國家需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育，人民需要公平優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)生需要提高綜合素質(zhì)的教育。青島二中作為全國知名高中，持續(xù)主動(dòng)創(chuàng)新，再創(chuàng)教育教學(xué)組織模式，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域作出了系列引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新改革。

青島二中在全國高中首創(chuàng)吸引力團(tuán)隊(duì)（Magnet Team）模式。該模式基于學(xué)生興趣和發(fā)展需要，進(jìn)行組織架構(gòu)獨(dú)創(chuàng)性改革，將按照成績分班的傳統(tǒng)模式，變革為按照學(xué)生興趣和志向自愿選擇加入人文MT、數(shù)學(xué)MT、外語MT、理工MT、生化MT、經(jīng)濟(jì)MT。這種基于學(xué)生興趣和發(fā)展需要的教學(xué)組織架構(gòu)，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和培育自身優(yōu)勢，展示出教育和學(xué)習(xí)的真正魅力。青島二中著眼于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育教學(xué)組織模式創(chuàng)新，進(jìn)一步打通了基礎(chǔ)教育與高等教育一體化育人的渠道，為推動(dòng)高等教育和基礎(chǔ)教育一體化的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式作出了貢獻(xiàn)，提供了值得研究和借鑒的“青島二中經(jīng)驗(yàn)”。面向未來，青島二中將堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持“辦人民滿意的教育”“辦學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)校”，爭取做新時(shí)代中學(xué)教育改革創(chuàng)新的先行者、示范者和引領(lǐng)者，為建設(shè)基礎(chǔ)教育強(qiáng)國和加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出更大的努力和貢獻(xiàn)。

（清華大學(xué)教育研究院院長、教授、博士生導(dǎo)師石中英）