原標題：構建全方位創新素養培育格局

來源：中國教育報

日前，山東省教育廳印發了《關于加強新時代學生創新素養培育體系建設的意見》，立足不同類型、不同學段教育的特點，對學生創新素養培育進行了整體謀劃。培養拔尖創新人才是世界各國教育變革的共同追求與核心目標，也是我國提升國際競爭力、建設創新型國家的內在要求和共同戰略選擇。本版刊發一組文章，就如何培養創新人才展開討論。——編者

【培育規律】

找準創新素養培育規律

段海軍 王一凡

當前，世界面臨百年未有之大變局，新一輪科技革命和產業革命正在孕育興起，科技創新成為國家競爭力的核心因素。科技創新關鍵在人才，基礎在教育。培養拔尖創新人才是世界各國教育變革的共同追求與核心目標，也是我國提升國際競爭力、建設創新型國家的內在要求和共同戰略選擇。

創造性人才的成長遵循一定的規律，按照梅爾羅德的創造力“4P”理論，具體包括創造性個體、創造性產品、創造性環境和創造性過程四個要素。約翰·古德溫說，為了真正確保所有的學習者都能真正激發自己的創造力，我們需要重構學習體系，更需要在國家層面改革教育體系。山東省教育廳印發了《關于加強新時代學生創新素養培育體系建設的意見》（以下簡稱山東省學生創新素養培育體系建設方案），符合創造性人才培養的規律，在以下幾個方面形成了特色。

一是立足創新理念培育有創造性的人。教育必須加快培育高質量人才以服務創新發展，進一步支撐和引領科學發展、社會進步和文化繁榮，培養更多符合時代要求的高素質創新型人才。培養創造性人才，需要一大批勇于創造的教師，研制不同學段、不同類型教育的學生創新素養培育師資標準，并開展師資培養培訓、舉行系列展示活動，系統提升教師創新素質培育能力。

二是建立聚焦教育過程的育人體系。學校教育是學生創新素養培育的主陣地。創新課程體系和教育教學模式是學生創新素養培育的重要途徑。首先，打造縱向銜接、橫向關聯、螺旋上升的課程體系。高水平多樣化的課程體系既有利于滿足學生個性化發展需求，也能有效促進基礎教育和高等教育有機銜接。其次，通過深化課堂教學模式創新落實創造性人才培養。要抓住課堂創新主渠道，推行問題式教學、情境式教學、任務式教學、探究式教學、主題式教學、跨學科教學等，注重將創造性思維訓練作為重點。最后，建構活動育人體系，提升學生自主發展內驅力。通過開展多樣化和特色化的學生社團活動、校園主題活動、社會創新實踐活動，踐行活動育人和實踐育人的理念，跨越理論和實踐之間的鴻溝，實現三個“課堂”之間的有機銜接，做到全過程育人和全方位育人。

三是協同培育，科學評價。學生創新素養培育是一項系統性工程，需要整合教育部門、學校、家庭、社區和社會組織多方力量，建構全方位創新素養培育格局。通過政府支持、學校教育和社會參與相結合，推動多元主體協同互動的創新素養培育格局，形成創新合力。通過建立配套的制度體系，營造創新文化氛圍，健全多部門對接聯動機制，激發創新活力，可為拔尖創新后備人才、超常兒童、“偏才怪才”開辟特殊成長通道。

有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。創新人才培養需要構建以學生創新素養培育為核心的多元評價體系，在地方政府履職評價、學校考核評價、教師評價、學生評價、家長評價、教育行政部門評價、行業企業評價和社區評價等方面進行相應改革，建構多位一體的多元評價體系，引領學校深入系統地推進學生創新素養培育。（作者單位系陜西師范大學現代教學技術教育部重點實驗室）

【培育體系】

合力建設學生創新素養培育體系

羅良 李勉

山東省學生創新素養培育體系建設方案體現出以下特點。

將創新素養培育的目標定為創新人格的形成、創新思維的發展和創新實踐的開展。這種對創新素養培育的理解，體現了當前教育教學改革中的“素養導向”，更反映了以人為本、以全人發展為本的宗旨。更為重要的是，它指向全體學生，要求創新素養培育要面向每個學生，其最終目標是全體學生創新素養的普遍提升。這反映了創新素養培育體系普惠性和差異性相結合的特點，充分體現了以學定教、因材施教、尊重學習者主體地位的思路。

將學生創新素養培育體系分解細化為五大體系，即內容體系、實施體系、評價體系、制度體系、保障體系。五個體系相輔相成，構成了完整的培育體系，助推學生創新素養培育取得實效。

將學生創新素養培育貫穿于大中小幼各學段，旨在建立和完善基礎教育與高等教育縱向銜接的長效機制。這種螺旋上升、層層遞進的培養方案設計，既充分考慮到學生認知發展特點，也符合創新人才培養的客觀規律。另一方面，從整體視角兼顧了不同學段之間的銜接和貫通問題，如鼓勵有條件的中小學開發十二年一貫制創新素養課程和“大學—中學”貫通課程等。

通過各教育主體優勢互補、有機整合，形成促進學生創新素養培育的合力。這樣的格局有利于為學生創新素養的培育創設廣闊空間，在全社會營造鼓勵創新、追求卓越的文化氛圍，引導家庭、學校和社會將關注焦點轉到學生創新素養培育上來，扭轉“唯分數”的不良現象。

將建立科學性、操作性強的評價體系作為學生創新素養培育體系建設的重要任務之一。地方政府履職評價要切實落實學生創新素養培育戰略任務和工作導向，學校考核評價要將學生創新素養培育情況納入對各級各類學校的年度考核評價指標體系，校長評價要高度重視校長在學生創新素養培育中的專業引領作用，教師評價要考核教師的創新素養培育意識、教學方式方法、實施成效，學生評價要將創新素養納入學生綜合素質評價，在各類選拔性考試中增加對創新素養的考查。這些舉措有助于促進學生創新素養培育落到實處。（作者單位系北京師范大學中國基礎教育質量監測協同創新中心）

【區域設計】

注意區域推進頂層設計

王艷玲

學生創新素養培育作為整體性、系統性、協同性工程，山東省學生創新素養培育體系建設方案在區域推進中，以下幾點應加以注意：

合理構建創新素養評價的指標體系。山東省學生創新素養培育體系建設方案已經形成了前后呼應、進階發展的工作任務序列。但是，創新素養是動態性的、復合性的系統，簡單將創新素養指標化、標準化、形式化，與創新在本質上是相悖的。因此，應制定合理、彈性、發展的指標體系，幫助學生在創新文化、環境中涵養創新人格，學習獨立思考與處理問題，開展創新實踐，發展創新思維。

加快創新素養培育課程的統籌設計。課程是學生創新素養培育的核心載體。課程開發難度大、周期長，需要在實踐中進行檢驗，因此應整合優勢力量、加強團隊合作，采取自上而下和自下而上雙向互動的課程建設思路，加快統籌規劃及研發進程。

堅守創新素養培育的主陣地。課堂是培育素養的主陣地。應確定適宜各級各類學校課堂教學深化改革的多條主線，躬身實踐，并及時總結、推廣典型經驗。

加強教師創新教育素養的提升。當前各層、各類教師的創新教育素養仍有較大提升空間，需要依托師資保障、資金扶持等要求，制定切實可行的教師創新教育素養培養提升方案，提升教師自身的創新精神和能力，打造與創新素養培育整體要求相匹配的教師隊伍。（作者系東北師范大學教育學部副教授）

【生態建構】

為學生創新素養發展“補漏”

王志強

落實好山東省學生創新素養培育體系建設方案，要打破單向應試與綜合創新之間的失衡困局，建立起應試與創新之間的均衡機制，創新素養培育必須立足教育生態，做好各類銜接。

建立和完善基礎教育與高等教育縱向銜接、學校資源與社會資源橫向整合的長效機制。在課程建設上，根據全省學生創新素養培育目標，分學段、分類型確定內容序列，實現縱向銜接、橫向關聯、螺旋上升。在評價上，對地方政府政績觀開展考核，對學校創新素養質量進行專項考核，對校長和教師提升學生創新素養的情況實施精準考核。由此建立起針對學生創新素養發展的系統性長效發展和問責機制。

針對學生素養發展中的漏洞性問題，立足不同類型、不同學段教育的特點，確定整體謀劃、分類設計、一體推進的改革思路，形成以學生創新素養培育為導向的開放、寬容的創新文化，構建高水平多樣化的選修課程體系、精準高效的教學與活動體系、配套齊全的制度體系、以學生創新素養培育為核心的新型教育評價體系，從文化、課程、活動教學和評價等方面建立補漏體系。（作者系溫州大學教育學院副院長、教授）

【學校行動】

學校要“動足腦筋”

宮珂

山東省學生創新素養培育體系建設方案落地，首先要堅持以學校為中心，在創新素養培育的內容、制度、實施、評價和保障層面動足腦筋、做足工作。

從內容維度上看，各級各類學校要形成對創新素養的共識，明確學段重點目標和領域。學校要注重在校園文化中融入創新素養培育理念，努力追求春風化雨、潤物無聲的育人效果。

從制度維度上看，各級各類學校要推進完善體制機制構建，統籌推動多元主體協同參與。加強頂層設計，出臺有助于發揮教師創新素養培育熱情的制度措施。

從實施維度上看，各級各類學校要著力優化課程體系，深化教學改革，完善活動體系。學校可探索開發多樣化個性化課程。將創新素養課程貫穿人才培養體系全過程，促進其他育人課程釋放潛能、提質增效。

從評價維度上看，各級各類學校要優化教師評價，改革學生發展評價。學校要建立科學的評價機制，以便準確評估教師、學生創新素養培育的成效，及時對培育情況進行反思。

從保障維度上看，各級各類學校要在師資培育、理論研究和資金支持方面做足保障。學校要堅持以師生為中心，充分信任與依靠師生。如在師資培育上，學校要建設一支有著創新思維、創新能力和創新知識結構的創新型師資隊伍。學校可以在績效考核、職稱評審等方面給予一定的政策支持。對參與創新的學生，設置專門的創新創業獎學金等。（作者系山東省教育科學研究院副教授）

【深化機制】

著力建構新時代學生創新素養培育機制

王云強

新近研究發現，創新可以表現為四個層次：微創造性（學習過程中對經驗、行動和事件的新穎且有個人意義的解釋）、小創造性（人們日常生活中的小創造）、專業創造性（某一專業領域的專家的創造性）和大創造性（偉大的發明、發現和創造）。

學生創新素養培育，首先要在課程、教學、活動、組織和制度體系建設上下足功夫。在課程體系上，山東省學生創新素養培育體系建設方案，鼓勵開發創新素養培育校本課程，推進發明創造課程建設，尤其是注重挖掘學科課程中的創新要素，重視科學、實驗、信息科技（編程）、綜合實踐活動等課程的實施；在教學改革上，強調以創新性思維訓練為重點，積極倡導問題式教學、情境式教學、任務式教學、探究式教學、主題式教學和跨學科教學等，基礎教育階段積極開展生活化、情境化、項目化學習，高等教育階段積極引導和支持學生參與學術課題研究、科技項目研發、組織管理實踐；在活動體系上，鼓勵成立創新素養培育類學生社團，將學生創新素養培育與校園科技節、文化節、社會實踐、課后服務等有機融合，并設立省級學生創新項目孵化庫；在組織制度體系上，建立青少年創新素養數據庫、創意思想庫及人才預備庫，組建山東省學生創新素養培育聯盟和省級創新人才培育學院，打造一批創新學校和創新班等。（作者系南京師范大學心理學院副院長、教授，教育部人文社科重點研究基地南京師范大學道德教育研究所研究員）

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