原標題：深化學生評價改革 釋放“五育并舉”潛力

來源：中國教育報

地處沂蒙革命老區(qū)的山東省濰坊市臨朐縣是典型的山區(qū)縣，近年來，臨朐縣教育發(fā)展特色鮮明，育人質(zhì)量節(jié)節(jié)攀升，先后獲得“全國義務教育發(fā)展基本均衡縣”“全國農(nóng)村學校藝術教育實驗縣”“全國綜合實踐活動特色實驗區(qū)”稱號。臨朐縣堅持創(chuàng)新思維，聚焦學生評價改革，堅持學校主導、學生主體、“五育并舉”的工作主線，整合育人資源、創(chuàng)新育人形式、強化育人過程，構建起過程與結果并重、線上與線下相融、“五育并舉”的立體化評價體系，促進學生全面健康發(fā)展。

強化指標設計

構建全要素學生評價體系

聚焦“破五唯”的問題，臨朐縣深入探索新時代教育評價改革的區(qū)域破解之道。立足全縣教育實際制定出臺了《臨朐縣加強和改進教育評價工作實施意見》，從指標體系、組織評價和結果使用三個層面，明確思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐5個維度，科學設定主客觀評價指標，構建評價模型，構建橫向全要素評價和縱向全過程評價的學生評價體系。

根據(jù)《臨朐縣加強和改進教育評價工作實施意見》，全縣中小學校深挖校內(nèi)外資源，制定符合自身實際的學生評價改革措施。走進臨朐縣東郡小學教學樓，迎面是一面“明星墻”，260名“東郡金牌少年”洋溢著天真爛漫的笑容。該校黨支部書記、校長王兆剛說：“我們根據(jù)縣里的教育評價實施意見，將‘慎始教育’作為學校的育人核心，從學生學習、行為、生活等方面入手，實施‘以多元評價為載體，鍛造東郡金牌少年’的學生評價模式，定期評選金牌、銀牌少年，抓實學生習慣養(yǎng)成教育。”

堅持項目驅動

探索區(qū)域學生評價改革路徑

十年樹木，百年樹人。臨朐縣堅持將立德樹人理念貫穿學生評價改革實踐全過程，用發(fā)展的眼光動態(tài)評價學校育人效果，評價學生發(fā)展水平。臨朐縣第二實驗小學是濰坊市“星級學生評選，探索多元評價機制研究”育人自主創(chuàng)新項目示范校，該校堅持“三全育人”，關注和尊重學生個性發(fā)展中的每一個因素和環(huán)節(jié)，從“小、近、實、親”等微視角，組織全體學生分層分類參與“星級評選”活動，由學生自我發(fā)現(xiàn)“閃光點”，自己發(fā)現(xiàn)身邊榜樣，自主申報展示成果，有效增強學生成長的自信心，激發(fā)和傳遞正能量。

一校一項目，一校一特色。近年來，臨朐縣將深化學生評價改革作為引領新一輪育人質(zhì)量提升的關鍵驅動來抓，項目化運作、項目化管理、項目化推進。建立學生評價改革項目庫，全縣各中小學圍繞德智體美勞全面發(fā)展，分別確定各具學校特色的指標體系、實施辦法和操作細則，全縣共建立學生評價改革項目110項。為確保評價改革成效，臨朐縣強化改革項目評價管理機制，實行縣、鎮(zhèn)“兩級管理”和縣、鎮(zhèn)、校、級、班“五級落實”工作鏈條，借助評價量表、日常評價數(shù)據(jù)等，抓牢抓實日常評價、學期評價、畢業(yè)評價等各個環(huán)節(jié)，強化督查指導，推進項目實施。目前，全縣學生評價改革工作的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性有效提升，初步顯現(xiàn)出全面開花、齊頭并進、活力迸發(fā)的良好改革生態(tài)。

完善制度機制

建立學生評價改革保障體系

結合縣域教育發(fā)展實際，堅持“縱向引領、橫向競爭、共建共享、聯(lián)盟發(fā)展”的思路模式，采取“核心校+聯(lián)盟校”的捆綁模式，在全縣成立10處“1+N”學生評價工作共同體，明確管理辦法、組織形式、工作推進、考核評價和結果運用等具體措施，將共同體工作情況納入對學校的辦學績效考核和全縣教育綜合督導評估，實現(xiàn)工作整體化、考核捆綁式、結果“硬掛鉤”，構建起管理互通、經(jīng)驗共享、考核互聯(lián)的良性發(fā)展模式，推動聯(lián)盟校間強弱對接、互助共贏、均衡發(fā)展、共同成長，有效提升了薄弱學校的發(fā)展速度，縮小了校際差距。

作為共同體核心校的臨朐縣第一實驗小學是一所百年老校，也是全國文明校園，該校立足“雙減”政策落實，以“數(shù)據(jù)賦能教育，評價促進改進”為基本理念，梳理優(yōu)化評價指標，分層確定評價要求，差異化設計評價項目，以“e積分龍虎榜”的形式，隨時記錄、動態(tài)管理學生成長數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)驅動決策和管理，探索建立了“小學生數(shù)據(jù)化多元評價”模式，實現(xiàn)學生評價過程的數(shù)字化、可視化和智能化。同一共同體的聯(lián)盟校東城街道文昌小學，借鑒核心校做法，建立“5631+X”學生評價模式，通過學生評、小組評、家長評、學校評、社會評等方式，隨時關注、記錄學生成長點滴，以數(shù)字化方式記入成長檔案，形成學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、多元發(fā)展的數(shù)字化檔案。

構建立體化學生評價體系，全縣域推進學生評價改革，有力推動學生評價由“育分”向“育人”的模式轉變，“讓群眾滿意、讓人人出彩”的育人特色初步彰顯。近一年來，全縣200多人的特色教師團隊、900多個學生社團、118個美術展室、78支校園足球隊如雨后春筍般涌現(xiàn)，7所幼兒園被評為全國足球特色幼兒園示范園，兩名學生獲世界機器人錦標賽“九宮普及賽”冠亞軍，28件作品在全國中小學生信息技術大賽中獲獎，4所學校獲得全國青少年無人機大賽一等獎。（潘福芹 安立忠 劉欣 張敏）

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