原標題：耕讀合一 多元融合——山東農大致力培養新型農科人才

來源：光明網-《光明日報》

光明日報記者 趙秋麗 馮帆 光明日報通訊員 翟榮惠

近日，山東農業大學大四學生不斷收到研究生錄取信息，農學院、植保學院等傳統農科學院更是幾十個宿舍集體“上岸”。10號公寓223室4名農學院學生：朱芮嫻被保送至北京大學，許佳詣保送中國農業大學，李雪婷保送山東農業大學，張嚴方考取安徽農業大學。15號公寓902室的植保學院6名女生：3人分別被保送中國農大、山東大學和山東農大，3人分別考取西南大學和新疆農大。

同時，就業的學生，也已經通過“就業直通車”確定了自己的工作去向，其中不乏國家電網、大北農集團、登海種業等大企業。

根據學生的個人潛質和發展需求，圍繞“學術創新”和“創業就業”兩個方向，通過“課創融合”“科教融合”“專創融合”“產教融合”，全面培養學生的創新和創業能力，讓每個學生都找到適合自己的成才之路，一直是山東農業大學這所百年老校的治學理念和辦學追求。

　　按需分類培養 搭建特色平臺

經過多年探索，山東農大形成了獨特的育人模式和培養特色。山東農大目前擁有14個國家一流專業，10門國家一流課程，這些國家一流專業和課程，幾乎都集中在大農學專業。今年3月，農科專業人才“兩方向、四層次、四融合”實踐教學模式研究與實踐獲得山東省教學成果特等獎。

山東農大堅持“學生中心、志趣發展、耕讀合一”的理念，根據學生個人潛質和發展需求，圍繞“學術創新”和“創業就業”兩個方向，構建了“基礎實踐、專業實踐、綜合實踐、拓展實踐”四個層次、逐層遞進的實踐課程體系，設置差異化實踐教學內容。學術創新型人才培養側重科研實訓，實行“兩室三練”，即依托本科教學實驗室和國家/省部級重點實驗室，開展校級、省級和國家級大學生研究項目為主的科學創新能力訓練，以畢業論文和創新項目研究為主的科學創新實踐訓練，以高層次學術人才選拔為目標的創新人才工程訓練，實現了課創融合和科教融合。創業就業型人才培養側重創業實訓，實行“兩地三賽”，即依托校內外實踐教學基地、創新創業孵化基地開展實驗技能競賽、專業技能競賽、創業設計競賽，實現了專創融合和產教融合。成果以“兩室兩地”為平臺，以“三練三賽”為抓手，通過“四融合”實現學術創新和創業就業型人才培養。

本科生導師制在全校普遍實行，學校為大二學生選配科研指導老師，參加國家、省、學校和學院等不同層面的大學生研究訓練計劃（SRT），鼓勵有科研創新興趣的學生參與科研工作。植保學院近八成學生參加過SRT團隊。學院要求所有SRT項目必須圍繞專業進行，幾乎所有學生都參加過昆蟲創意作品設計大賽、菌物文化創意大賽等專業競賽。第一屆全國大學植物保護專業能力大賽團體特等獎成員何夢君說，SRT項目和各種專業競賽的歷練，讓自己和同學們的專業能力得到了長足進步。

農學院、植保學院等大農科專業普遍實施“四課兩室三訓練”教學模式，打造“基礎實踐課、專業實踐課、綜合實踐課、科研實訓課”四課融通的創新實踐課程體系，營造“處處能學、時時可學”的信息化實踐教學環境。對以就業創業為目標的學生，學校出資建立大學生創客中心，讓學生的“金點子”直接應用于實習實踐，轉化成創業產品。農科類專業近五年獲批233項國家級和省級創新項目，組建創新創業團隊392支。

　　在實驗室和田間學做科研

多年來，山東農大一直引導優秀本科生盡早進入實驗室，在參與中培養良好的科學素養和研究創新能力，向社會輸送了一批批敢創新、能創新、會創新的學生。

老師們在帶領本科生做科研的過程中深刻體會到，大學期間的科研參與經歷有助于激發學生對學術科研產生興趣，提高拔尖創新人才的培養質量，引導學生走上學術發展道路。學校每年200余人入選“齊魯學堂”和學校“創新人才工程”。學生深造率連續超50%，最高為72.6%。

在農學院院長孔令讓的課題組里，一直有本科生參與課題研究。在課題組固定的組會上，他指導本科生閱讀學術文章，引導一些“科研種子”走向學術之路。在小麥授粉、去雄等一系列實驗中，他手把手指導本科生。剛剛從本科生轉為研究生身份的魏新意說，本科幾年的實驗室鍛煉，讓自己養成了做科研求創新的思維方式和行為自覺。

以科技創新項目為主的第二課堂，為學生培養科研能力和實踐創新能力提供了難得的機會。涉農專業的學生在科研田、攻關田里親手種植各類作物并觀察記錄，把課堂相關知識運用到整個實踐過程，把課內教學基地和畢業實習基地變成實踐動手的開闊舞臺。

　　在實踐中了解創業就業

去年10月，山東農大資環學院“金種罩”創業團隊剛剛摘得山東省“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎。在青年教師劉之廣帶領下，學生團隊研制出了可以用大型機械播種的丸粒化種衣劑，在東營鹽堿地中使用，較傳統包衣種子，每畝可增產41％，經濟效益顯著。

重視學生動手能力和創新能力培養，對接經濟社會發展，加強實踐教學，是山東農大鮮明的辦學特色之一。“實行教學、科研、生產三結合，建立適應經濟建設需要的教學體制”這一研究成果，曾獲國家級教學成果特等獎。不同層次的實踐環節有機銜接，學生學到了真本事，用人單位歡迎，自己創業的更是成績不俗。

園藝學院2014級果樹學專業的鄧應龍，大學二年級一開始就組建了“一世花開”創業團隊，研究“南花北引”，將家鄉云南的月季鮮切花品種帶到山東。在教師邢樹堂指導下，他主持了國家級大學生創業訓練項目——優質月季鮮切花生產銷售與精準扶貧，研發的月季鮮切花品質達到國際標準。他將月季鮮切花技術進行種植推廣，帶動臨沂、日照等地十多個貧困村一千余人脫貧，農民人均年收入從1000元提高到25000元。

植物保護學院的研究生聶陽，在學校時跟著姜淑霞教授研究蘑菇，畢業后在山東德州夏津縣注冊成立了三生萬物生物科技有限公司，帶領當地貧困戶利用閑置林地種植赤松茸。他們將項目推廣到全國26個省份65市，推廣種植8000多畝，總產值達2億元，累計帶動3000余戶實現了脫貧。

培養學生的創新能力，提高學生的實踐水平，讓每個學生都找到適合自己的成才之路，是山東農大學生培養的不懈追求。

《光明日報》（ 2022年05月18日 06版）

[ 責編：曾震宇 ]

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