原標題：聚焦課堂改革 提升辦學品質

來源：中國教育報

八年研究課堂，深耕不輟。

八年專注課堂，精益求精。

八年堅守課堂，聚力奮進。

八年始終如一，不忘初心。

2014年，山東省濰坊市坊子區尚文初級中學正式拉開了課堂教學改革的序幕。8年來，學校緊緊圍繞以人為本的教育觀、以生為本的教學觀，回歸課程教學的本義，通過“簡約靈動智慧”課堂和禮信特色課程的建設實踐，引發制度創新、組織變革自然主動發生，推動“簡單健康”人文關系和“高尚卓越”核心追求的萌芽成形直至成熟，打造了課改持續推動學校組織文化不斷良性變革、組織文化變革又不斷推高鞏固課改成果的新局面，形成了主動完善、自我裂變的學校發展生態。

踐行課改，立足課堂。對于課堂，學校有著這樣的定義：“簡約”指課堂基本要素，即精確目標、精準內容、精設評價；“靈動”指課堂組織形式，即師生交融互動、同向同求、生命飛揚；“智慧”指課堂達成效果，即格物求知、創造思維、文化融合。

縱觀學校8年的課程教學改革，基本實現了從行政領導、被動改變到學術引領、主動研究的跨越式發展。

起步期（2014.7—2015.10）

在此階段學校以骨干引領、全員推進的策略，著重解決育人質量不高、課堂基礎薄弱等核心問題。從第一個課堂評價量表的制定，開啟了艱難而充滿挑戰的課改之路。在課程建設方面，學校通過基于課程標準的教（學）案設計，落實國家課程的校本化實施。用量表引領課堂達標活動歷時一年半，參與教師153人，教師課堂全部達標。活動不僅引導教師轉變了教學觀念，還促進了課堂研究，有效引領了教師的專業成長，營造了濃厚的研究氛圍。為了確保研究的科學和嚴謹，學校申請立項了兩項省級課題——“基于課程標準的教（學）案設計”和“‘簡約靈動智慧’課堂的構建與實施研究”，經過扎實的探索與實踐，已經順利結題。學生學業成績躍居全區前列，學科素養有了大幅提升。

上升期（2015.11—2018.7）

在此階段學校著重解決教學結構不優化、教學理念不先進、教學效能不高等問題。以建模——提取凝練學科樣式流程，形成9門學科10個樣式流程；入模——熟練使用學科樣式流程，強化課堂實踐；出模——提煉升華學科樣式流程，創生個性教學法，通過不斷嘗試、不斷修正、不斷完善和提升，打造了獨具特色的教學新模式，為推動學校課堂教學改革奠定了堅實的基礎。2015—2016年為學校教學效益年，骨干教師樣式流程示范活動；2016—2017年為學校課程建設年，全體教師優質課活動；2017—2018年為學校品牌建設年，特色教師個性課堂展示活動。

突破期（2018.9—2019.7）

此階段為項目研究年，學校基于發現問題、分析問題、解決問題的策略，圍繞“第二個課堂四年”的總規劃進行了新的思考，強調以切片式項目研究帶動課堂改革，從框架到細節，從教師到學生，從被動到主動，經過反復論證，確立“課堂提問有效性研究與實踐”等27個項目，多維驅動助力學校課堂改革的突破發展。為提升青年教師課程領導力建設，學校以課堂教學改革為主要抓手，依托新手型教師成長路徑研究，借助青年夜校平臺，構建“三師引領、梯次成長”的創新培養模式。學校24名教師參與市級展示講課，其中入職1—2年的新手型教師有20名，他們在課堂改進方面取得的優異成績獲得了專家的肯定和贊揚。2019年，“基于‘課堂改進’的新手型教師成長路徑研究”被濰坊市列為教育教學重大問題項目。

跨越期（2019.9—2022.7）

經過兩個四年的課堂改革，研制了8個評課量表，指導推進課堂。但是，在推行的過程中，學校發現量表制定不夠專業、指向不夠精準等問題，遭遇課改瓶頸。基于此，學校依托濰坊市基于課程標準的教學評一致性研究，進一步明確方向，厘清關系，科學定位，全方位解讀“教學評一致性”的內涵，為實現課堂的簡約靈動智慧提供了再次突破的平臺。各學科研究團隊積極開展行動研究，在持續的“理解—建模—設計—實施—改進”中螺旋式上升，提升教學設計能力，創造性落實基于課程標準的教學評一致性。2019年開始實施的《尚文中學基于課程標準的教學改進行動三年規劃》，在濰坊市教科院《教研信息》上刊登。

目前，學校的課堂觀察量表研制已經步入第三代，以目標引領的深度學習正在課堂落地生根，促進聽評觀課以及教師的研究朝著專業化、科學化的方向邁進。課堂觀察研究促進的不只是精準教學，還形成了教師們追求專業、嚴謹科學、精益求精的研究氛圍。2021年學校申報“初中學科學習策略教學的研究與實踐”課題，通過了濰坊市重點課題立項。

時至今日，學校終于成就了這樣一支隊伍，他們是“簡約靈動智慧”課堂改革的建構者、推動者、踐行者，提醒、反饋、糾正、反思、學習、課堂研修正在成為學校常態，引領越來越多的教師走向專業發展之路。

（杜增東 王學進 劉明坊）

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