原標題：落實好新課程標準 提升勞動課育人價值

來源：中國教育報

據《揚子晚報》報道，新學期開學沒兩天，南京工業大學實驗小學的同學們已經吃上了勞動課的成果——香噴噴的花式饅頭，而饅頭的原材料來自學生親手種植、收割的小麥。在這所學校，每個班級都有一個屬于自己的勞動實踐基地——陽臺農場。當時三年級的谷雨班向學校申請了教學樓中庭的一塊空地，將這塊十多平方米的土地變成了小麥責任田。

能親眼見證小麥從一粒種子到結出麥子，親口品嘗自己辛苦所得的勞動果實，南京工業大學實驗小學的這堂勞動教育課，一定讓學生們印象深刻、終生難忘。這堂課持續時間長，從翻地種麥到除草除蟲，一直到磨成面粉做成饅頭，總共耗時近10個月。這堂課設計得也很巧妙，如校長所說，“從建校以來，我們一直希望通過孩子的雙手去改變學校的生活環境”。這堂課教學效果也很好，學生將饅頭設計成憨態可掬的小貓咪、冰淇淋、糖三角、窩窩頭、大麻花，以及獨具學校特色的“小谷粒”形象等。這個過程既放飛了學生的想象力，也提高了他們的動手操作能力。這堂課育人成效佳，上完課后學生們不僅懂得了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“半絲半縷，恒念物力維艱”的深意，也無形中養成了崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的寶貴品質。

根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》要求，從今年9月新學期開始，勞動課正式成為我國中小學的一門獨立課程。各學校要在保證勞動課程課時、提高課堂教學質量的同時，推動勞動教育的整體實施，加強對學生在校內勞動的統籌，讓學生有更多的機會出力流汗。南京工業大學實驗小學的做法是在不折不扣地落實新課程標準，并結合實際進行課程創新，凸顯了勞動教育的育人價值。經歷整個勞動課程的學習，學生們不僅懂了農時、做了農事，還動手實踐、手腦并用、知行合一、學創融通，充分發揮了學習的主動性、積極性和創造性。

勞動教育是立德樹人的重要陣地。從學生成長成才角度看，勞動教育具有獨特的育人價值。中小學勞動課不能淪為形式，不是可有可無，而是要對照課程標準，讓學生在真實的體驗中感受到勞動的快樂。這就需要學校想方設法地做好課程設計，為勞動教育更好落實創造條件、備好師資、提供空間。

那么如何創新勞動教育的內容與形式，讓勞動教育真正發揮塑造人、培育人的價值呢？首先，學校管理者要真正認識到勞動教育的重要性，做好課程的長遠規劃和不同年段的課程銜接，將勞動教育融入學生的日常生活中。同時，在課程體系中有目的、有計劃、有針對性地組織學生參加生產勞動，讓他們從中切身體會到勞動塑造身心、創造幸福生活的基本道理。

其次，學校要把勞動教育課程與整個課程體系有機融合，并結合區域實際和校情學情，統籌好短期的勞動技能培訓和長遠的勞動精神培養，在學生切身體驗、團隊合作、個體成就感獲得等方面多下功夫。如果能激發起學生對勞動的興趣、對大地的熱愛、對成果的喜悅，勞動的種子就更容易深植在學生的內心，進而深化他們對勞動的理解。

再其次，在推進勞動教育過程中，還應構建一個家校社互幫互助的勞動教育交互式合作路徑。報道中有一個細節值得關注，為了讓饅頭式樣更豐富，前來幫助的幾位家長還準備了紫薯泥、南瓜泥、紅糖餡兒。在老師、家長們完成摻料、和面、發面的工作后，一旁摩拳擦掌多時的同學們便開始大顯身手。勞動教育得到了學生家長的大力支持和積極參與，無疑更能夯實育人成效。如果做到了這一點，從學校、家庭擴展到整個社會，崇尚勞動、尊重勞動、以勞動為榮的良好風尚也必將早日形成。

（作者系山東省滕州市姜屯鎮黨村小學教師）

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