原標題：探索計量經濟學教學改革 培養應用型人才

來源：光明日報

原標題：探索計量經濟學教學改革 培養應用型人才

來源：光明日報

聊城大學商學院自2004年成立以來，一直高度重視計量經濟學教學工作，以實現培養經濟學應用型人才為學科教學和育人目標，著力探索專業教學改革。學院圍繞如何培養經濟應用型人才，針對經濟學科理論教學和實驗教學進行大力融合，為理論型和實踐型經濟學專業人才的創新培養提供了有效借鑒。

以教學創新舉措強化經濟學學科應用型教學目標

2012年，聊城大學被確定為山東省首批應用型人才培養特色名校，商學院計量經濟學的學科教學在基本概念、基本原理和基本方法“三基本”的基礎上，實現了應用型人才培養方案、教材選擇、教學模式等方面的有效創新，推進了計量經濟學學科教學對于應用型經濟學人才培養和發展的適應性。

學院全面實行課程負責人制，不斷強化優化教學環節，實現了以學科課堂教學帶動學科教學質量發展的目的。經濟學教授作為教學課程主要負責人，所承擔的教學責任包括組織制定課程教學大綱、實驗大綱、考試大綱、實施計劃、課程考核等教學文件， 并對任課教師的教材選用、課前備課、課堂講授、指導實驗、課下輔導、考試考核等教學環節進行科學指導。學院積極組織教學改革活動和教學法研究活動，引導專業教師開展課程組討論活動，充分掌握最新學術動態、研討課程理論熱點難點問題，通過說課、課件展示、課堂觀摩等方式，不斷改進教學方法，提高教學質量，使學科教學和學術研究更加符合應用型經濟學的實踐需要，為經濟學應用型創新人才的培養和發展提供保障。

構建經濟學理論課與實驗課混合式教學方法

計量經濟學專業教學中，理論課和實驗課是重要的教學形式，二者相互影響、相互補充。在現有客觀教學和實驗條件下，如何平衡二者之間的關系十分重要。經濟學應用型人才的培養需要滿足社會經濟發展對于理論經濟學和實踐經濟學的要求。為此，學院不斷推進理論和應用計量經濟學的學科教學融合，使學生的經濟學理論能力和應用能力同步提升。學院采用三種計量經濟學理論課和實驗課的混合教學，突出經濟學理論和應用教學各自的重點，以應用型人才培養為目標，實現經濟學理論教學和實驗教學的統一，從而帶動經濟學教學和育人的創新。

計量經濟學混合式課堂教學模式專業理論講述和實驗演示均在課堂上進行，老師既講理論課，又對教材中案例進行操作演示，使學生能夠在課堂學習中充分掌握經濟學理論，提升實踐應用能力。學院積極推動經濟學教學范疇下理論與實驗的緊密聯系，在有限課堂教學時間內的積極探索理論和實踐內容教學的融合。

計量經濟學理論和應用分離式教學模式為了進一步培育大學生的經濟學理論應用能力，學院在第一階段基礎上提高了學分和學時，把學時分為理論課56課時和實驗課16課時。計量經濟學理論課時重點講原理和方法，實驗課則重點指導學生學習和使用計量經濟學專業軟件，并根據教材案例進行實務操作。這樣的教學模式既保持了計量經濟學理論教學與案例演示分析教學的連貫性，同時通過經濟學實務操作，引導學生充分發揮理論應用和實務操作中的專業優勢。

實驗型計量經濟學教學模式為適應加大培育大學生的創新應用能力，學院在保持學分課時分不變的基礎上，單獨開設計量經濟學實驗課，并將課程確定為1.5學分27課時。這樣的教學安排以計量經濟學理論和實踐分離式教學模式為基礎，以課程教學的三分之一課時引導學生根據實踐要求熟練掌握軟件操作，三分之一課時學習經濟數據的收集、下載和整理，最后三分之一課時重點進行論文撰寫。在實驗型計量經濟學教學模式中，集中進行經濟學實務實驗，并取得了良好的教學效果，學生的學習效率顯著提高，進一步提升了學生經濟學實務問題解決能力。

打造階梯遞進式的經濟學實務操作育人策略

學院以計量經濟學應用為導向，著力培養善于開展經濟學實務案例分析的應用型人才，并將其作為培養重點加以強化。學院積極實施分層次階梯遞進教學模式，引導學生以不同難度的計量經濟學實務案例分析開展理論課程論文、實驗課程論文和本科畢業論文寫作。

學院將理論課程論文作為理論課的課程考核方式，主要引導學生了解計量經濟學實務案例分析的基本結構和規范，熟練掌握經濟學數據的收集和處理流程，進而帶領學生重點學習經濟學實務案例分析模型選擇和設計、軟件實現步驟和操作命令、回歸結果的解釋等內容，奠定扎實的理論基礎。

實驗課程論文是學院經濟學實驗課的課程考核方式，主要引導學生學習計量經濟學實務案例分析下的模型變量選擇，并對經濟學實務中的變量指標選擇、指標數據是否合適等進行甄別，從中判斷模型回歸方法是否合適、統計檢驗是否顯著、結果解釋是否合理，以科學系統的模型獲得正確的經濟學實務案例分析結論。

經濟學本科畢業論文則主要對照本科畢業論文要求和學術論文要求，實現經濟學實際案例分析的學科化和規范化，督促學生圍繞經濟學實際問題給出解決方案，綜合考察學生的經濟學應用能力。

制定科學化的經濟學實務案例分析教學流程

選擇經濟學研究領域是計量經濟學實際論文寫作的關鍵步驟。教師幫助學生選擇自己感興趣且具有現實意義的經濟學課題進行深入研究，開展相關經濟數據收集，并根據宏觀和微觀經濟的分析要求有效整理數據，進而得出科學的經濟數據診斷。學院以經濟學應用型人才培養為目標，進一步明確了計量經濟學論文寫作教學流程。

學院高度重視教學團隊的培養，通過專業培訓、對外交流等方式，幫助經濟學專業教師在學科教學中保持與時俱進，不斷學習前沿的經濟學理論和實務軟件操作方法，并將其充分應用于教學中，不斷實現專業教學創新，為學生開展經濟學實務分析提供有效幫助，從而帶動學生開展契合實際的學習與實踐，將專業實踐由一般的經濟現象、經濟學理論分析向經濟學理論應用、實際經濟問題解決轉變。

經過十余年的改革與探索，聊城大學商學院計量經濟學的教學質量有了質的飛躍，收獲豐碩應用成果，獲得社會廣泛贊譽。近年來，經濟學專業學生獲省級優秀學士學位論文15篇、校級優秀學士學位論文58篇，得益于計量經濟學教學的改革與探索，獲獎論文熟練使用了計量經濟學模型，取得了有現實意義的科研成果。

聊城大學商學院以經濟學應用型人才的培養為經濟學學科教學的目標，不斷推進經濟學理論教學和實驗教學的融合，有效促進學校經濟學學科建設與創新發展，也為高校經濟學應用型人才培養提供了借鑒。

（作者：雷啟振）

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