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山東新泰實施教師分級聘任機制

來源:中國教育報

作者:記者 魏海政 通訊員 薛國 薛圣潔

2022-11-16 09:57:11

原標題:山東新泰實施教師分級聘任機制

來源:中國教育報

原標題:山東新泰實施教師分級聘任機制

來源:中國教育報

■新征程新作為

本報訊(記者 魏海政 通訊員 薛國 薛圣潔)“漲了,漲了!”近日,山東省泰安市新泰市新汶實驗學校的教師尹麗,一收到工資短信通知就高興地喊了起來。原來,她的工資提高了一檔。之前,雖然工作業績優秀,但工作四年來,尹麗的工資都是按照二級教師的最低檔標準發放的。

工資上調的背后,是新泰創新實施專業技術職務分級聘任機制的成果。此輪教師工資上調并非普遍性調整,而是按照新泰市的教師專業發展評價指導意見,每所學校根據教師專業發展評價辦法,綜合打分排名,實現優勞優酬,成績優異者優先晉升一檔或兩檔工資。根據這一綜合評價辦法,尹麗因為成績優秀,獲得了工資晉升資格。

黨的二十大報告提出,加快建設高質量教育體系,培養高素質教師隊伍。“要加快推動新泰教育高質量發展,就必須著力破解機制體制堵點難點,建立健全基于‘縣管校聘’改革的教師隊伍建設制度體系。”新泰市教體局局長崔玉軍說。

從2021年10月開始,新泰市出臺《關于建立“三項”制度完善中小學教師待遇保障機制的實施意見》,推動完善中小學教師工資增長長效聯動制度、專業技術職務年度聘任管理制度、專業技術職務分級聘任管理制度,教師職稱評聘不再吃“大鍋飯”,而是“一年一聘,動態管理”,實行教師專業技術職務“縣管校聘”,打破原有“職稱終身制”,把對教師聘任的主導權交到學校手中,由學校與教師簽訂年度專業技術職務崗位聘用合同,每學年進行一次聘任管理,聘任與否由學校“說了算”。

改革之下,2020年至2021年,新泰市晉升中高級教師職稱2415人,全部由學校和教師簽訂聘任合同,年增資3000多萬元。

“年度聘任的首要條件是必須在教學一線,依據教師專業發展評價結果,優先聘用成績突出、滿課時量、足工作量的教師,聘任管理期滿考核合格的,繼續落實相應待遇;考核不合格的,予以降職降級,降低一個職稱職務等級或一個職稱職務層級。”新泰市平陽小學集團校長時誠介紹。

評聘不再吃“大鍋飯”,分級聘任也更有彈性,能升能降,干得好能漲工資,干不好下一年就降工資,新泰樹立起了“多勞多得、績優酬高”的風向標。

在此之前,很多鄉鎮教辦主任和校長見了崔玉軍,都跟他說學校缺老師。崔玉軍調研發現,從全市層面看,教師的總量基本能滿足現有教學任務,問題主要在于全市師資配置不均衡,有的學校教師用不了,有的學校教師不夠用。為了使每所學校定編、定崗、定人,新泰利用智慧教育平臺和大數據分析,精準摸清了每所學校教師底數,為實施3項制度改革奠定了基礎。

此外,崔玉軍還在調研中發現,“干與不干一樣、干多干少一樣、干好干孬一樣”的機制問題沒有解決,導致教師的內生動力不足。通過3項制度改革,有效解決頑瘴痼疾,徹底改變了原來的教育生態,教師調整由“行政命令”轉變為“自覺自愿”,教師補充由“校校要”轉變為“按需配”,教師任教安排由“要我上”轉變為“我要上”。

改革后,新泰市每年由教體、人社、財政三部門共同核定分級聘任總量,以不低于專任教師總量20%的比例予以職級晉升,按照一定比例分配到市直學校和鄉鎮街道學校。同時,把分級聘任的增資部分納入年度預算,每年撥付500萬—600萬元用于兌現增加工資,切實讓干得好、成績優的教師得實惠。今年,通過分級聘任,共有1977名教師晉升到高一級崗位,從分級聘任中受益。

“此前學校有在編教師86名,相對教學需求而言多出20余人,有的教師排課多,有的排課少甚至不排。”新泰市新汶實驗學校校長王汝才說,“改革后,學校根據全市教師發展評價指導意見,對每一名教師的日常工作進行量化考評,以此來決定是否對教師進行年度聘任。”最終,該校有22名教師沒有在本校得到聘任。

“對解聘的教師,并不是一‘解’了之,而是按照‘縣管校聘’機制,把他們放到全市的‘教師調配周轉池’里進行跨校競聘,在全市范圍內統籌調配。”崔玉軍說。參與跨校聘任的教師一樣可以參評職稱,機會均等、待遇不變,目的是通過體制機制改革,有效促使學校富余教師合理流動,及時補充到師資短缺學校,為教師提供更多更新的平臺。目前,新泰全市已跨校聘任教師584名。

此外,新泰還堅持以人為本、綜合施策,針對臨近退休老教師、孕產哺乳期女教師、身患重大疾病教師,采取柔性措施,只在本校參加年度聘任管理,不參加跨校聘任。校長單獨進行分級聘任,依據校長履職效能評價結果按一定比例晉升職級,不占教師分級聘任數額。

如今,通過3項制度改革創新,新泰盤活了教師隊伍,激發了教師工作積極性,充分調動教師立德樹人的責任感、使命感,在全市教體系統營造了“比、學、趕、超”的良好氛圍,促進了教育資源優質均衡和教育教學高質量發展。

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