原標(biāo)題：濟(jì)南職業(yè)學(xué)院：校企合作，培育時(shí)代工匠

來(lái)源：光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》

光明日?qǐng)?bào)記者 趙秋麗 李志臣 馮帆 光明日?qǐng)?bào)通訊員 孟祥沙

今年7月，從濟(jì)南職業(yè)學(xué)院走出來(lái)的畢業(yè)生李志勇進(jìn)入濟(jì)南一家德企工作。與多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生臨近畢業(yè)才為找工作奔忙不同，李志勇早在大一就被企業(yè)提前“預(yù)訂”。

年輕的李志勇為什么能夠收獲外企拋來(lái)的“橄欖枝”？這一切都源于該校對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的“本土化”探索。

2011年，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院借鑒德國(guó)“雙元制”教學(xué)，主動(dòng)融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)圈，廣泛與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)開(kāi)展合作交流，構(gòu)建了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，與德國(guó)海外商會(huì)聯(lián)盟（上海）合作，成立了中德合作“雙元制”職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)濟(jì)南項(xiàng)目，探索中國(guó)特色學(xué)徒制，培養(yǎng)了大批具有國(guó)際視野及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

該校以AHK-濟(jì)南項(xiàng)目為平臺(tái)，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把學(xué)生培養(yǎng)在生產(chǎn)線上，通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作搭建人才培養(yǎng)的“直通車”。每年秋季，相關(guān)專業(yè)新生入校后，學(xué)校便舉辦雙選會(huì)。學(xué)生與企業(yè)簽約即擁有固定的企業(yè)學(xué)徒身份、個(gè)性化的培養(yǎng)方案，并得到企業(yè)按月發(fā)放的生活補(bǔ)貼，實(shí)現(xiàn)了招生即招工、入學(xué)即入職。李志勇正是在這樣的過(guò)程中，成為校企共育的“幼苗”。

針對(duì)“幼苗”的培養(yǎng)，學(xué)校遵循技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，經(jīng)過(guò)大一一年的理論學(xué)習(xí)，學(xué)校便讓他們進(jìn)入“四六交替”的教學(xué)流程，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，全程采用模塊化教學(xué)，4周在校學(xué)習(xí)、6周企業(yè)實(shí)訓(xùn)，循環(huán)設(shè)計(jì)，有效破解了學(xué)徒培養(yǎng)過(guò)程中校企“一頭熱”“兩張皮”的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，逐漸地讓“幼苗”長(zhǎng)大變壯，顯著提高了校企一體共管共育的實(shí)效。正如德企費(fèi)斯托氣動(dòng)有限公司培訓(xùn)中心主管李繼堂所說(shuō)：“企業(yè)最清楚需要什么樣的人才，四六交替、理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式真正讓學(xué)生無(wú)縫對(duì)接崗位需求，更快地獨(dú)當(dāng)一面。”

教師隊(duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是支撐新時(shí)代國(guó)家職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高水平“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍。作為首批國(guó)家高水平專業(yè)群建設(shè)單位之一的濟(jì)南職業(yè)學(xué)院，立足全面提升“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)水平，創(chuàng)新管理方法，提高能力水平，形成了專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)化、培養(yǎng)實(shí)踐體系化、職業(yè)培訓(xùn)個(gè)性化、考核認(rèn)定規(guī)范化、發(fā)展提升層級(jí)化、過(guò)程跟蹤信息化“六化合一”的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)管理模式。

在AHK-濟(jì)南項(xiàng)目建設(shè)初期，針對(duì)學(xué)徒培訓(xùn)師緊缺的情況，學(xué)校選中態(tài)度端正、品質(zhì)優(yōu)秀、技能過(guò)硬的優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，加大培養(yǎng)力度。現(xiàn)如今這些青年教師都已成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的專家里手，該校中德技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)教研室主任丁明輝就是其中之一。

丁明輝在學(xué)校鍛造教師的熔爐里迅速成長(zhǎng)，在理實(shí)一體化理念指導(dǎo)下，他緊抓一切雕琢自己的機(jī)會(huì)，不斷強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)，多次參與技能培訓(xùn)和技能比武，參與AHK-濟(jì)南考委會(huì)建設(shè)，制定考官培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。作為教研室主任，丁明輝還帶領(lǐng)教師研討專業(yè)間知識(shí)的勾連融通、組成模塊化教學(xué)課程，開(kāi)發(fā)新型活頁(yè)式教材。

“我們把‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)的要求納入到考核獎(jiǎng)懲、津貼待遇、職稱評(píng)聘等，解決了老師們切實(shí)關(guān)心的問(wèn)題，大大激發(fā)了大家提升‘雙師’素質(zhì)的積極性。”該校院長(zhǎng)尹元華說(shuō)。

今年3月，該校中德技術(shù)學(xué)院黨支部上榜“全國(guó)黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位名單。國(guó)字號(hào)的殊榮來(lái)之不易，這得益于學(xué)校把黨的建設(shè)作為抓好各項(xiàng)工作的根本，一以貫之地堅(jiān)持以高質(zhì)量黨建統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

濟(jì)南職業(yè)學(xué)院聚焦持續(xù)提升黨總支、黨支部組織力、戰(zhàn)斗力，積極探索把“黨建引領(lǐng)”有機(jī)融入教育教學(xué)、教研科研、管理服務(wù)、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)工作的有效途徑，通過(guò)“旗幟”+具體業(yè)務(wù)工作，采取把黨小組建在工作一線、讓黨員在關(guān)鍵崗位和艱巨任務(wù)面前帶頭承諾踐諾、開(kāi)展主題黨性教育實(shí)踐、組織黨員專項(xiàng)攻堅(jiān)活動(dòng)和靈活多樣的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)競(jìng)賽等措施，在推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展中充分體現(xiàn)黨組織的先進(jìn)性。

同時(shí)，該校還實(shí)施了“頭雁工程”，開(kāi)展教師黨支部“雙帶頭人”工作室建設(shè)計(jì)劃，共建設(shè)“雙帶頭人”工作室11個(gè)，明確建設(shè)目標(biāo)任務(wù)，后備人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨建和業(yè)務(wù)工作同向發(fā)力、聯(lián)動(dòng)提升，助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

經(jīng)過(guò)11年不懈努力，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院“雙元制”本土化實(shí)現(xiàn)了從吸收借鑒到創(chuàng)新超越、從“引進(jìn)來(lái)”到“走出去”的根本轉(zhuǎn)變。“我們將牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，抓緊抓牢歷史機(jī)遇，持續(xù)做新做實(shí)做強(qiáng)中國(guó)特色學(xué)徒制，努力為推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)作出積極貢獻(xiàn)。”該校黨委書(shū)記蘇旭勇表示。

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2022年12月22日 08版）

[ 責(zé)編：孫宗鶴 ]

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