原標(biāo)題：“黨建+數(shù)字” 持續(xù)深化“三全育人”綜合改革

來源：中國教育報

原標(biāo)題：“黨建+數(shù)字” 持續(xù)深化“三全育人”綜合改革

來源：中國教育報

淄博職業(yè)學(xué)院以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持為黨育人、為國育才，落實立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新實施“黨建+數(shù)字”模式，持續(xù)深化“三全育人”綜合改革。

黨建引領(lǐng)+大數(shù)據(jù)應(yīng)用

激發(fā)全員協(xié)同育人新動力

抓好立德樹人根本任務(wù)，是學(xué)校黨組織的主責(zé)主業(yè)。將數(shù)智思維、數(shù)智理念應(yīng)用到育人工作中，是黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的時代要求。

組織協(xié)同，數(shù)據(jù)治理成效突出。落實黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制，堅持“三個帶頭”，黨委成員、黨支部書記帶頭研究思政教育，帶頭上黨課、思政課，帶頭聯(lián)系班級、學(xué)生，形成以上率下、層層示范的格局。把基層黨組織建在專業(yè)群和重大項目上，強化“雙帶頭人”培育，實行黨務(wù)工作者職稱、職級“雙線晉升”，實現(xiàn)黨建考核與績效考核充分融合。做實做優(yōu)黨建帶團建，育人上協(xié)同合作、優(yōu)勢互補。搭建全方位數(shù)據(jù)治理平臺，量化人才培養(yǎng)和學(xué)校運行狀態(tài)。實施骨干提升、熔爐淬煉等黨建專項計劃，通過數(shù)據(jù)治理平臺加強過程監(jiān)督和目標(biāo)完成度評測，及時反饋和改進績效考核辦法，壓實黨支部、黨員育人責(zé)任。

隊伍協(xié)同，分類聚向職責(zé)清晰。細化職責(zé)任務(wù)，聚向思政育人打造“六支隊伍”。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級、宿舍，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時排憂解難；思政教師、輔導(dǎo)員以信息化方式“24小時全覆蓋”跟進學(xué)生，有的放矢地進行教育和服務(wù)；專業(yè)教師主動深挖思政元素，系統(tǒng)融入課堂教學(xué)；心理教師開設(shè)“心理健康教育”必修課，組織心理健康普查和跟蹤復(fù)查；企業(yè)家、工匠大師等兼職教師現(xiàn)身說法，將企業(yè)家精神、勞模精神、工匠精神根植于學(xué)生心田；以朋輩教育為“活水”，構(gòu)建學(xué)生干部示范性群體培育模式和長效機制，設(shè)立“班干部訓(xùn)練營”，培養(yǎng)悟性強、素質(zhì)高、能力卓越的學(xué)生干部，帶動學(xué)生共同進步。

貫通培養(yǎng)+數(shù)字化轉(zhuǎn)型

開創(chuàng)全過程育人新局面

從招生到就業(yè)有計劃、有目標(biāo)、分階段地開展思想政治教育是培養(yǎng)德技并修人才的必然要求，數(shù)字化技術(shù)極大地推動了閉環(huán)培養(yǎng)的成熟和定型。

系統(tǒng)規(guī)劃，全周期思想引領(lǐng)。落實招生育人工作理念，打造“我的眼里只有你”“教授專家講專業(yè)”等宣傳品牌，引導(dǎo)學(xué)生樹立技能強國責(zé)任感。抓好新生入學(xué)教育，通過形勢與政策教育、軍事訓(xùn)練、校史校情主題講座等九大內(nèi)容體系，厚植家國情懷，弘揚淄職精神。分級明確思想培養(yǎng)目標(biāo)，一年級以理想信念教育為主，二年級以職業(yè)精神培養(yǎng)為主，三年級以學(xué)生成才和終身學(xué)習(xí)理念培養(yǎng)為主。在此過程中，把握節(jié)點，以重大節(jié)日、重大事件和重要活動為契機，以愛國主義教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為重點，在黨日團日、“我們的節(jié)日”開展主題活動，打造淄職特色思政課。對臨近畢業(yè)的學(xué)生開展職業(yè)發(fā)展教育課程、“一對一”咨詢、就業(yè)實踐等活動，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，加強畢業(yè)生離校教育和校友意識教育，助力學(xué)生建立職業(yè)預(yù)期。

評價引導(dǎo)，促進學(xué)生自主發(fā)展。建立集支持、評價、保障于一體的大學(xué)生發(fā)展中心，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、心理健康、資助服務(wù)、素質(zhì)測評等24項指標(biāo)數(shù)據(jù)，定期生成學(xué)生個人發(fā)展報告。建立多維度對比分析機制，對照不同學(xué)期、專業(yè)排名和發(fā)展要素數(shù)值與標(biāo)準值、目標(biāo)值的差距，實現(xiàn)縱向、橫向和差異對比。構(gòu)建學(xué)生發(fā)展質(zhì)量模塊化預(yù)警機制，學(xué)生本人自警，輔導(dǎo)員與家長密切配合，共同做好教育引導(dǎo)工作。通過數(shù)字化、可視化的評價，引導(dǎo)學(xué)生自我診斷、自我改進、循環(huán)提升。學(xué)生自主發(fā)展研究成果獲省級教學(xué)成果獎一等獎。

要素融通+信息化賦能

構(gòu)筑全方位育人新范式

圍繞學(xué)生成長成才需要，把握現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢特點，賦能智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，融通思政要素，構(gòu)建“一主線四融合五協(xié)同”育人體系。

“一條主線”，把牢思想總開關(guān)。以社會主義核心價值觀教育為主線，積極發(fā)揮黨組織育人功能。黨委帶頭踐行“雙周雙學(xué)”制度，深入學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果；各黨支部、各部門堅持理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相融合、“雙提升”；學(xué)生積極參加“青年大學(xué)習(xí)”。加強對體制機制、項目布局、隊伍建設(shè)、條件保障等的系統(tǒng)設(shè)計，定期分析學(xué)校思想政治領(lǐng)域情況，協(xié)調(diào)推進重點任務(wù)落實。

“四個融合”，守牢育人主陣地。集聚家庭、學(xué)校、政府部門和社會資源，將課程、科研、文化和實踐育人深度融合。“雙融合雙對接”“雙推雙創(chuàng)”，即思政課程融合課程思政、專業(yè)教學(xué)融合思政教學(xué)，馬克思主義學(xué)院對接專業(yè)院系、思政教師對接專業(yè)教師；推進思政課程創(chuàng)新，推進課程思政創(chuàng)優(yōu)。搭建科研創(chuàng)新平臺。先后建成省、市級科研平臺34個，突出應(yīng)用研究，解決中小微企業(yè)技術(shù)難題。以文化人、以文育人。將齊文化精髓有機融入思政教育，搭建“一課兩庫三平臺”，鑄就“齊地匠心”特色文化育人品牌，入選全國職業(yè)院校中華傳統(tǒng)美德品牌項目，獲評全國高校思想政治工作精品項目。建立技能強化、社會實踐、志愿服務(wù)組成的實踐育人格局。引入企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范，在專業(yè)實踐中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神；實施以賽促學(xué)，鼓勵學(xué)生在大賽中精進專業(yè)技能、錘煉勞模精神；組建“淄小青”志愿服務(wù)總隊，引領(lǐng)學(xué)生在社會實踐中銘記責(zé)任，年均開展實踐活動400余場，累計服務(wù)56萬小時。

“五方協(xié)同”，筑牢聯(lián)動責(zé)任體。暢通育人時段和虛實空間，加強管理、服務(wù)、心理、資助和網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人。增強“質(zhì)控+信息”治理能力。全面推進治理體系和治理能力現(xiàn)代化，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長治校、教授治學(xué)、民主管理的治理新格局。增強“5G+智慧校園”應(yīng)用能力。構(gòu)建專業(yè)（群）智慧教學(xué)深度應(yīng)用場景，推動人工智能背景下的專業(yè)與課程升級。打造“幸福心理”育人品牌。投入1000萬元建成省大學(xué)生心理健康示范中心，形成了心理危機預(yù)防與干預(yù)“六結(jié)合”長效工作模式，獲評全國高校大學(xué)生心理健康教育先進集體。發(fā)展型資助引導(dǎo)學(xué)生成長。開展“展翼工程”“十佳勵志學(xué)子”評選等勵志感恩教育，提升受助學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，獲省資助工作先進單位。建成學(xué)校“兩微一抖一號”網(wǎng)絡(luò)思政媒介矩陣。開設(shè)“思政微課堂”“淄職新青年”等網(wǎng)絡(luò)專欄，加強學(xué)生輿論引導(dǎo)、文化引領(lǐng)。

“黨建+數(shù)字”“三全育人”模式的形成與實踐，使學(xué)校的“大思政”格局更加完善，育人成效凸顯。近三年，學(xué)生獲國賽一等獎9項，2401人獲國家勵志獎學(xué)金，81人獲國家獎學(xué)金，660人獲評省級優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才2.8萬余名，用人單位好評率達97%以上。

（張成山 杜玉英 郭少云）

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