原標題：與濕地握手 和生態(tài)擁抱

來源：中國環(huán)境報

原標題：與濕地握手 和生態(tài)擁抱

來源：中國環(huán)境報

◆趙建永 宋軍

黑天鵝在水池里悠閑地“散步”，岸邊的蘆葦隨風(fēng)擺動，不時傳來同學(xué)們的歡聲笑語。走進山東省東營市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)科達小學(xué)，教學(xué)樓上“與濕地握手，和生態(tài)擁抱”的宣傳標語映入眼簾，整個學(xué)校被綠色環(huán)繞。

近年來，科達小學(xué)先后榮獲“全國生態(tài)文明教育特色學(xué)校”“全國濕地學(xué)校”“全國海洋意識教育基地”“山東省勞動教育實驗學(xué)校”“山東省規(guī)范化學(xué)校”等國家和省市級榮譽60余項。多年來，學(xué)校堅持生態(tài)教育“全員全境、共建共融”工作理念，融合“海洋德育”“綠色生態(tài)”等學(xué)校特色，構(gòu)建起生態(tài)課程設(shè)置、生態(tài)資源開發(fā)、生態(tài)環(huán)境構(gòu)建“三線” 并行的“全生態(tài)教育”體系，著力培養(yǎng)學(xué)生崇尚生態(tài)、尊重生態(tài)、熱愛勞動的意識。

近年來，山東省東營市生態(tài)環(huán)境局聚焦黃河國家戰(zhàn)略實施，堅持以生態(tài)學(xué)校建設(shè)為抓手，聚焦黃河三角洲“生態(tài)文化”“濕地文化”特色打造，廣泛開展中小學(xué)生生態(tài)文明教育，培育出以科達小學(xué)為典型的一批生態(tài)教育特色校園。

建設(shè)“四維”校園，生態(tài)教育基地融合共生

在學(xué)校規(guī)劃上，科達小學(xué)打造了“海洋德育、經(jīng)典書香、陽光體育、綠色生態(tài)”的全新“四維”校園，為生態(tài)教育的開展提供了廣闊平臺。

以海洋德育為例，學(xué)校打造了“科達小學(xué)海洋意識教育基地”和“濕海體驗館”。規(guī)劃了“一級一品”“一班一品”的濕海班級文化品牌，改進了藍色主題操場，讓學(xué)生在潛移默化中感受海洋博大、包容、開放、進取、奉獻的精神，對學(xué)生進行濕海生態(tài)教育，培養(yǎng)學(xué)生成為一個擁有海洋情懷和品質(zhì)的世界公民。

此外，為了建設(shè)綠色生態(tài)校園，學(xué)校建有小農(nóng)夫蔬菜園、農(nóng)科實踐基地、小果農(nóng)種植園、花卉區(qū)等10余個勞動實踐基地。學(xué)校將市花（荷花）、市樹（國槐）、市鳥（東方白鸛）、中草藥種植等引進校園，開發(fā)了濕地探究基地。現(xiàn)已形成了瓜果飄香、蔬菜滿園的全生態(tài)綠色格局。科達小學(xué)相關(guān)負責(zé)人介紹：“豐富多彩的勞動實踐基地和濕地體驗區(qū)，讓學(xué)生近距離接觸自然、體驗勞動，真切感受人與自然的和諧相處。”

目前，校內(nèi)基地建設(shè)呈現(xiàn)系統(tǒng)化特點。學(xué)校打造了一院（農(nóng)家小院）、一棚（科技溫室大棚）、一棧道（濕地玻璃棧道和觀光路）、兩館（海洋意識體驗館和濕海體驗館）、三區(qū)域（蔬果種植區(qū)、蓮藕種植區(qū)、中草藥種植區(qū)）、四展臺（種子秘密、南瓜大家族、葫蘆兄弟、海洋世界）的基地體系，并以此為平臺，開展扎實而富有特色的勞動教育工作。

不僅如此，學(xué)校還以“溫室科技大棚”“海洋意識體驗館”“濕海探究館”為特色基地，組建一體化“探究工廠”，以此孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意項目。學(xué)生們在“探究工廠”內(nèi)開展動植物養(yǎng)殖、種子的萌發(fā)、植物的生長以及海洋世界的探究等活動，在高品質(zhì)勞動中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，解決科學(xué)問題，總結(jié)科學(xué)規(guī)律。

開發(fā)特色課程，生態(tài)教育向縱深發(fā)展

為了多維度建設(shè)生態(tài)校園，學(xué)校結(jié)合東營自然地理特點、自然資源、文化傳統(tǒng)以及重大歷史事件、歷史名人等，因地制宜開發(fā)地方和學(xué)校生態(tài)德育課程。

比如，依托學(xué)校“海洋意識教育基地”和“濕地體驗館”，編寫了《來自大海的邀請》校本教材、《海洋德育之濕地探究》實踐手冊，通過“海潤童心”特色教材，讓海洋文化浸潤每一位同學(xué)。

為拉近學(xué)生與自然的距離，學(xué)校因地制宜，積極開發(fā)小農(nóng)夫蔬菜園、小果農(nóng)種植園、濕地探究基地、農(nóng)科實踐基地等10余個勞動實踐活動基地，在此基礎(chǔ)上，進一步豐富《快樂中草藥》《繽紛葫蘆藝術(shù)》《葦香擷美—草編》《黃河魂》等系列勞動課程，通過課程異彩紛呈的實施，展現(xiàn)出師生參與勞動實踐教育的熱情。

此外，學(xué)校還借力“全國濕地學(xué)校”品牌，積極開發(fā)濕地資源，通過建構(gòu)濕地文化實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生了解濕地、愛護濕地。學(xué)校以“海潤童心，情系濕地”為德育課程，充分利用學(xué)校與社區(qū)課程資源，如黃河入海口、廣利港、濕地公園、鳥類博物館等作為實踐基地，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)時空，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，形成特色課程新生長點。學(xué)校開辟了“濕地文化探究院”，開展?jié)竦赜^鳥活動的研究，開發(fā)關(guān)于學(xué)生濕地活動的《濕地課程學(xué)生實踐手冊》。

東營市生態(tài)環(huán)境局黨組書記、局長陳云龍表示：“打造生態(tài)學(xué)校，推廣綠色生態(tài)理念，是東營市深入開展‘美麗中國，我是行動者’活動的重要實踐，是借力于學(xué)校、家庭和社會的多元互動，讓生態(tài)文化走進校園、走進青少年的有益探索。”

下一步，東營市生態(tài)環(huán)境局將緊扣黃河三角洲生態(tài)保護主題，加強與教育部門和各大中小學(xué)合作，通過深入開展生態(tài)文明進校園、開發(fā)黃河生態(tài)保護特色課程等舉措，將生態(tài)保護元素融入學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為孩子們種下愛護生態(tài)環(huán)境的種子，鼓勵孩子們積極參與生態(tài)保護工作，共護美麗黃河三角洲。

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